Jóvenes transgénero y no binarios: Intervenciones avanzadas de afirmación del género para ayudar a los clientes a vivir una vida auténtica

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Altavoz

Susan Radzilowski, LMSW-C, ACSW Seminarios y productos relacionados

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Susan Radzilowski, LMSW-C, ACSW, ha ejercido en entornos de salud mental y educativos durante más de 30 años. Susan posee un certificado en identidad de género y preocupaciones clínicas. Susan fue la copresidenta fundadora de GLSEN SE Michigan y ha sido miembro del Comité Asesor Nacional de GLSEN. Ha sido miembro del Comité de Ética del Capítulo NASW-Michigan desde 2010. Susan ha publicado varios artículos sobre cuestiones clínicas y éticas de la prestación de servicios de trabajo social a los jóvenes transexuales. Susan tiene una consulta privada en Michigan y es profesora a tiempo parcial en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Michigan y en la Universidad Estatal Wayne. Es consultora y formadora en temas relacionados con el trabajo con jóvenes transexuales para el Departamento de Salud y Servicios Humanos de Michigan, la NASW, la Universidad Estatal de Michigan, Michigan Medicine, Wayne, la Universidad de Michigan y con distritos escolares locales. Susan es la madre de un adulto transexual que salió del armario en 2005, a los 15 años. Su experiencia como madre de un joven transexual la inspiró a cambiar su enfoque profesional para trabajar con jóvenes transexuales e instalaciones y formar a profesionales para mejorar el acceso a una atención competente y compasiva.  

 

Divulgaciones del orador:
Financieras: Susan Radzilowski mantiene una consulta privada y tiene relaciones laborales con Michigan Medicine, la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Michigan y la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Estatal de Wayne. Recibe honorarios por conferencias, derechos de grabación y honorarios de consultoría de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Susan Radzilowski forma parte del Comité de Ética (CEC) del Capítulo de Michigan de la NASW.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si desea un esquema más detallado que incluya horarios o duraciones de tiempo, póngase en contacto con cepesi@pesi.com.

Objetivos

1. Practicar el vocabulario esencial y articular un lenguaje que no juzgue y afirme, evitando al mismo tiempo terminología y expresiones hirientes y/o anticuadas.
2. Analizar y comprender el mayor riesgo de dificultades de salud mental, incluida la suicidalidad, el impacto negativo de los comentarios transfóbicos y el impacto adverso de la disforia de género en el funcionamiento diario al que se enfrentan los niños y adolescentes transgénero en casa, en la escuela y en la comunidad.
3. Apoyar la necesidad de factores de protección como el apoyo de la familia, el entorno escolar y la comunidad y el acceso a programas para conectar con otros jóvenes trans con el fin de reducir los sentimientos de aislamiento, el acceso a la atención sanitaria de afirmación de género.
4. Evaluar los factores de riesgo como el rechazo de los compañeros, la falta de acceso a una atención médica y mental que afirme el género, ser sometido a una terapia de conversión, el rechazo de los miembros de la familia, ser confundido de género y ser "nombrado muerto", todo ello repercute negativamente en los resultados sanitarios, educativos y de salud mental de los jóvenes transexuales.
5. Emplear un asesoramiento individual y familiar seguro para abordar los comportamientos potencialmente hirientes, sensibles y/o matizados de los padres y otros cuidadores adultos para aumentar el apoyo a sus hijos en el proceso de transición de género.
6. Aplicar estrategias basadas en pruebas para trabajar con los padres y las familias, incluida la ayuda a los padres para construir una Carpeta Segura que les proteja contra las acusaciones de maltrato infantil en relación con la transición de género y cómo conciliar los desacuerdos paternos relacionados con la transición del niño.

Esquema

• Lenguaje preciso y afirmativo: cómo, cuándo y por qué se utiliza
• Transfobia - su impacto en el sentido de uno mismo
• Formas tangibles de crear un espacio clínico acogedor
• Cómo ha influido la heteronormalidad en la "disforia de género"
• Identidad de género frente a expresión de género

• Cinco claves para evaluar la identidad de género
• Estrategias de entrevista y preguntas para niños y padres
• Limitaciones del diagnóstico de disforia de género del DSM-5™
• Transfobia - impacto externo e interiorizado
• Aumentar los factores de protección para disminuir la vulnerabilidad
• Discernir comorbilidades trastornos alimentarios, autolesiones, suicidio

• Prepararse para las transiciones: crear apoyo en todos los ámbitos
• Trayectoria única de los clientes prepúberes
• Gestionar la transición social en casa, en la escuela y en la comunidad
• Discutir los bloqueadores hormonales: la importancia de la psicoeducación de los padres
• Hormonas sexuales cruzadas y cirugía - consentimiento informado y redacción de cartas
• Apoyar los cambios de nombre y los marcadores de género

• Técnicas basadas en pruebas para aliviar la disforia de género
• Aplicar un plan de apoyo de género específico para los niños
• Herramientas para reducir la disforia y mejorar el bienestar
• Evaluación paso a paso del suicidio con jóvenes
• Consulta holística con un equipo asistencial diverso
• Estructurar una sesión de grupo eficaz

• Establecer una buena relación con las cualidades o puntos de vista desafiantes de los padres
• Gestionar el duelo de los padres por las transiciones del niño
• Cómo y cuándo derivar a los padres para que reciban apoyo en salud mental
• Abordar las preocupaciones y barreras religiosas
• Identificar los comportamientos perjudiciales y útiles de los padres
• Proporcione coaching y psicoeducación con facilidad

• Cómo conciliar los desacuerdos de los padres relacionados con la transición del niño
• Centrar la voz del niño en el proceso
• Ayude a los padres a crear una "Carpeta segura"
• Ampliar y mantenerse dentro del ámbito de la práctica
• Terapia de conversión: aspectos inseguros y poco éticos
• Cuestionar críticamente los prejuicios personales

Público objetivo

• Consejeros
• Trabajadores sociales
• Psicólogos
• Psicoterapeutas
• Consejeros escolares
• Trabajadores sociales escolares
• Psicólogos escolares
• Orientadores escolares
• Administradores escolares
• Educadores
• Logopedas
• Terapeutas ocupacionales
• Auxiliares de terapia ocupacional
• Gestores de casos
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Consejeros en adicciones
• Enfermeras
• Otros profesionales de la salud mental y la ayuda que trabajan con niños