Ve a Kathy Morris, M.Ed., B.S., y aprende estrategias y herramientas de postvención probadas para ayudar a los niños y adolescentes autistas a reconocer sus etapas de crisis, desarrollar habilidades de autocontrol y encontrar comportamientos sustitutivos que les ayuden a prevenir futuras crisis. Aprenderás por qué, cuándo y cómo aplicar estrategias controlables, intencionadas o planificadas (de arriba abajo) o estrategias reflexivas, automáticas o de respuesta al estrés (de abajo arriba).
Tanto si tu cliente sufre una crisis debido a una sobrecarga sensorial o cognitiva como a la incapacidad de autorregular sus emociones o comunicarse, aprenderás estrategias basadas en la evidencia que podrás poner en práctica de inmediato.
Este programa de autoaprendizaje consta de 1.5 horas lectivas de formación continua. Los requisitos y aprobaciones de créditos varían según el país y los organismos reguladores locales. Guarda el programa del curso y el certificado de finalización que recibirás al completar la actividad y ponte en contacto con tu organismo regulador local para determinar los requisitos y la elegibilidad específicos.
| Tipo de archivo | Nombre del archivo | Número de páginas | |
|---|---|---|---|
| Manual: técnicas para después de una crisis de autismo (17,6 MB) | 38 Páginas | Disponible después de la compra | |
| Manual: Técnicas para después de una crisis de autismo - Francés (17,6 MB) | 38 Páginas | Disponible después de la compra | |
| Manual: técnicas para después de una crisis de autismo - Italiano (17,6 MB) | 38 Páginas | Disponible después de la compra | |
| Manual: Técnicas para después de una crisis de autismo - Alemán (17,6 MB) | 38 Páginas | Disponible después de la compra | |
| Manual: Técnicas para después de una crisis de autismo - Español (17,6 MB) | 38 Páginas | Disponible después de la compra |
Kathy Morris, MEd, BS, tiene más de 42 años de experiencia trabajando con niños y adolescentes con graves dificultades de comportamiento, incluidos aquellos con autismo, TDAH y disfunción ejecutiva. Su empresa de consultoría, igivuWings, se especializa en autismo y problemas de comportamiento. Kathy trabaja directamente con familias, educadores, consejeros, logopedas, terapeutas ocupacionales y profesionales médicos de todo el mundo.
Ha sido logopeda, profesora de programas autónomos, profesora de recursos y profesora de primer grado. Kathy también fue diagnóstica y supervisora de todos los niveles escolares. Fue consultora de habilidades para la vida, autismo, comportamiento y tecnología de asistencia en un centro de servicios educativos de Texas antes de dejarlo para crear su propia empresa en 1999.
Kathy, una prolífica conferenciante, ha sido ponente principal en numerosas conferencias nacionales e internacionales. Es invitada habitual en un programa de noticias local que promueve técnicas basadas en la investigación para trabajar con niños y adolescentes con TDAH, trastornos del espectro autista y diferencias en el funcionamiento ejecutivo.
Tu vídeo, Facilitating the Classroom Learning of Students with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism, Grades K-6(Facilitar el aprendizaje en el aula de los alumnos con síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento, grados K-6), ha sido una incorporación muy popular para el desarrollo del personal de los campus y distritos, así como para los profesionales clínicos. Además, tienes un CD de audio, Practical Strategies for Working with Students with Social Cognitive Differences in the General Education Classroom (Estrategias prácticas para trabajar con alumnos con diferencias cognitivas sociales en el aula de educación general).
Declaraciones de los ponentes:
Financieras: Kathy Morris es propietaria de Igivu Wings y tiene relaciones laborales con Stetson and Associates y la Oficina de Educación e Investigación. Recibe honorarios por sus ponencias y derechos de autor por grabaciones de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Kathy Morris es madre de hijos adultos con trastornos del espectro autista.
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