La enseñanza del pensamiento clínico en la supervisión
Una demostración de cómo ayudar a los supervisados a aprender y retener información nueva para que la supervisión «calle»
- Ponente:
- Jon Frederickson, máster en Trabajo Social
- Duración:
- 1 hora 15 minutos
- Idioma:
- Presentado en inglés, subtítulos en inglés, español, alemán, francés e italiano, folletos en inglés, español, alemán, francés e italiano.
- Derechos de autor:
-
22 enero, 2026
- Código del producto:
- POS150559
- Tipo de medio:
- Seminario digital
Descripción
Estar al tanto de lo que dicen —y de lo que no dicen— los clientes, y luego decidir qué medidas serán las más eficaces, puede resultar complicado tanto para los supervisados a la hora de aprenderlo como para los supervisores a la hora de enseñarlo.
En esta sesión, Jon Frederickson, MSW —formador internacional y autor prolífico— te enseñará a formular preguntas específicas que ayuden a los alumnos a desarrollar un pensamiento clínico sobre las causas de los síntomas de sus clientes y los aspectos en los que centrarse durante la terapia. Aprenderás:
- Cómo ayudar a los alumnos a expresar con sus propias palabras lo que han aprendido mediante preguntas de repaso específicas
- Estrategias para enseñar a los alumnos los pasos del razonamiento clínico y la evaluación
- Herramientas eficaces para evaluar lo que los alumnos asimilan y lo que no
Crédito
Ponente
Jon Frederickson, máster en Trabajo Social Seminarios y productos relacionados
Jon Frederickson, máster en Trabajo Social, imparte formación a terapeutas a nivel internacional y ha publicado más de cincuenta artículos y cinco libros sobre psicoterapia, entre los que se incluyen *Clinical Thinking in Psychotherapy: What It Is, How It Works, and Why and How to Teach It* y *Co-Creating Change*, que ganó el primer premio en la categoría de psiquiatría en 2014 en los British Medical Association Book Awards y ha sido traducido a varios idiomas. Jon forma parte actualmente del cuerpo docente de la New Washington School of Psychiatry y anteriormente trabajó en la Washington School of Psychiatry, donde cofundó el programa de formación en supervisión y fue director de dicho programa, así como del programa de formación avanzada en psicoterapia y del programa de formación en psicoterapia dinámica intensiva a corto plazo. Jon comparte ejercicios de desarrollo de habilidades diseñados para terapeutas, así como vídeos de sesiones reales con clientes que anteriormente habían fracasado en terapia, en sus sitios web www.istdpinstitute.com y www.deliberatepracticeinpsychotherapy.com.
Divulgaciones de los ponentes:
Aspectos económicos: Jon Frederickson trabaja en la Escuela de Psiquiatría de Washington. Recibe derechos de autor por sus publicaciones. Jon Frederickson recibe honorarios por sus ponencias de PESI, Inc. No mantiene relaciones económicas relevantes con organizaciones no admisibles.
Ámbito no financiero: Jon Frederickson, Academias Nacionales de Práctica, Asociación Nacional de Trabajadores Sociales y Sociedad de Trabajo Social Clínico del Gran Washington.
Información adicional
Información sobre el programa
Acceso para el autoaprendizaje (no interactivo)El acceso a este producto no caduca nunca.
Si necesitas un resumen más detallado que incluya horarios o duraciones, ponte en contacto con cepesi@pesi.com.
Objetivos
- Analiza los estudios sobre la eficacia de la supervisión.
- Utiliza al menos una pregunta de repaso durante la práctica deliberada con los alumnos para ayudarles a asimilar los nuevos conocimientos
- Usa la metacognición para enseñar a tus alumnos a pensar de forma clínica.
Esquema
- La investigación sobre la eficacia de la supervisión como herramienta de aprendizaje para los supervisados
- La clase magistral frente a las técnicas de aprendizaje activo
- La práctica deliberada en la supervisión
- Pasos del razonamiento clínico y la evaluación
- Árbol de decisión para el razonamiento clínico
- Preguntas de repaso para ayudar a los alumnos a recordar lo que han aprendido
- Preguntas metacognitivas para integrar la información nueva con lo que ya sabes, para que lo aprendido «se te quede grabado»
- Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales
- Demostración de cómo enseñar el pensamiento clínico
Público objetivo
- Consejeros
- Trabajadores sociales
- Psicólogos
- Psiquiatras
- Psicoterapeutas
- Terapeutas matrimoniales y familiares
- Consejeros de adicciones
- Otros profesionales de la salud mental
Opiniones
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