Niños reactivos, agresivos y retraídos: una guía completa para transformar la desregulación extrema y los comportamientos desafiantes

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Tere Bowen-Irish Seminarios y productos relacionados

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Tere Bowen-Irish, OTR/L, cuenta con más de 45 años de experiencia como terapeuta ocupacional, especializada en psiquiatría y pediatría en entornos hospitalarios, escolares y privados. A través de su consulta, All the Possibilities, ofrece consulta, evaluación, tratamiento y educación para apoyar el bienestar funcional y emocional de los niños de todas las capacidades. Tere ha impartido formación continua a nivel nacional durante más de dos décadas, compartiendo estrategias prácticas basadas en los puntos fuertes con terapeutas, educadores, profesionales sanitarios y padres. También es instructora certificada de YogaKids y educadora de Mindful Schools. Entre sus publicaciones se incluyen el conjunto de ejercicios Drive thru Menu, Yoga and Me, Come Be a Tree y My Mindful Music (en coautoría con Maryann Harman). En la actualidad, ofrece terapia e instrucción de atención plena -a menudo con la ayuda de dos compañeros caninos- en una escuela terapéutica que atiende a alumnos que no pueden asistir a la escuela pública.

 

Divulgaciones del ponente:
Financiera: Tere Bowen-Irish es propietaria de All the Possibilities, LLC. y tiene una relación laboral con Seacoast Learning Collaborative. Recibe regalías como autora publicada. Tere Bowen-Irish recibe honorarios como conferenciante y derechos de grabación de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financiero: Tere Bowen-Irish es miembro de AOTA.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si desea un esquema más detallado que incluya horarios o duraciones de tiempo, póngase en contacto con cepesi@pesi.com. 

Objetivos

1. Identificar los orígenes neurológicos y sensoriales de la desregulación extrema en niños y adolescentes.
2. Identifique los arrebatos conductuales como una forma de comunicar necesidades no satisfechas relacionadas con el desarrollo, las emociones o la seguridad.
3. Elija estrategias basadas en el sistema polivagal y sensorial para favorecer la regulación y la resiliencia del sistema nervioso.
4. Desarrolle planes de prevención e intervención individualizados utilizando herramientas estructuradas de seguimiento y observación.
5. Identifique respuestas inmediatas a comportamientos agudos como fugas, agresividad, bloqueos y autolesiones.
6. Utilice la seguridad relacional, la corregulación y los rituales de recuperación para reconstruir la confianza y promover el crecimiento emocional a largo plazo.

Esquema

Llegar a la raíz del comportamiento

Comunicación, no rebeldía

• Necesidades no satisfechas en materia de desarrollo, sensoriales, cognitivas y socioemocionales.
• Factores ambientales: horario, exigencias, transiciones, sobreestimulación.
• Diagnósticos emergentes (TEA, TDAH, TDA y otros)
• Deficiencias en las habilidades funcionales
• Patrones de comportamiento en diferentes entornos: hogar, escuela, comunidad.
• Dinámicas relacionales: compañeros, adultos, autoridad
• Dificultades en el procesamiento sensorial y desencadenantes ambientales comunes
• Herramientas estructuradas de seguimiento del comportamiento y recopilación de datos.

El papel del cerebro y el sistema nervioso

El trauma, el estrés y el cerebro en desarrollo

• El impacto de la desregulación crónica en el aprendizaje, la participación y las relaciones
• Poda cerebral en los primeros años de la adolescencia: implicaciones conductuales
• Los estados del sistema nervioso explicados a través de la teoría polivagal
• Diferenciar entre las respuestas de apagado, lucha/huida y paralización funcional
• Reconozca cómo su propio sistema nervioso influye en las respuestas a la desregulación.
• Apoyo a las habilidades de funcionamiento ejecutivo: inhibición, flexibilidad, planificación y autocontrol.
• Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Intervenciones preventivas

Preparando el terreno para el éxito

• Entornos que afirman la neurodiversidad y son seguros para los sentidos.
• Práctica diaria de mindfulness para desarrollar la conciencia de sí mismo
• Más de 20 estrategias de movimiento para utilizar a lo largo del día:
  • Trabajo intenso para apoyar la regulación emocional
  • Estimulación vestibular para facilitar la concentración
  • Tareas de coordinación bilateral para facilitar la flexibilidad cognitiva.
• Elementos visuales, temporizadores y señales para las transiciones y la previsibilidad.
• Menús de referencia con herramientas de afrontamiento y estrategias de regulación
• Entrenamiento en el lugar de trabajo para desarrollar habilidades en tiempo real.
• Elección, autonomía y rechazo como comunicación
• Juego, humor y conexión
• Herramientas para el desarrollo de la inteligencia emocional que se pueden utilizar en cualquier lugar
• Coherencia entre el hogar, la escuela y los entornos terapéuticos.

Intervenciones agudas

Responder en el momento

• Colapso frente a cierre frente a escalada
• Equipo de respuesta ante crisis: adultos de confianza, no solo personal disponible.
• Señales y precursores del comportamiento agudo
• Guiones verbales para reducir la tensión y señales visuales
• Salidas estructuradas, rutas de evacuación alternativas y planes de emergencia.
• Fuga, autolesiones o agresiones: la seguridad y la regulación como objetivo
• Conexión durante la denegación o la retirada
• Sistemas de «recuperación» tras un incidente para restablecer la confianza y la resiliencia.
• Documentación de incidentes neuroafirmativos: sin lenguaje culpabilizador.

El elemento humano en la intervención

• Incorporar la seguridad relacional como estrategia fundamental
• Oportunidades de corregulación
• Consideración de un enfoque incorporado
• La voz de los estudiantes y las señales del sistema nervioso
• Recuperación emocional y reincorporación
• Rituales predecibles para la reparación y la reconexión
• Creación intencionada de relaciones

Público objetivo

• Terapeutas ocupacionales
• Trabajadores sociales
• Consejeros
• Educadores y administradores escolares
• Enfermeras escolares
• Psicólogos
• Logopedas
• Fisioterapeutas
• Médicos