Niños y adolescentes oposicionistas, desafiantes y disruptivos

Crédito

Ponente

Robert J. Marino, MS, NCSP, ABSNP Seminarios y productos relacionados

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Robert J. Marino, MS, NCSP, ABSNP, es un psicólogo escolar certificado a nivel nacional con un certificado avanzado en neuropsicología escolar. Lleva más de 30 años trabajando como psicólogo escolar y tiene experiencia en la evaluación y programación para niños desde la primera infancia hasta la edad escolar. Robert se especializa en la evaluación cruzada y en la evaluación de niños con dificultades para regular sus emociones.

 

Robert divide su tiempo entre la evaluación y el asesoramiento de programas preescolares y su labor como psicólogo escolar en una escuela primaria. Realiza evaluaciones, asesora al personal escolar y a los padres, y desarrolla programas especializados para niños con una amplia gama de necesidades identificadas. En 2002, Robert recibió el premio «Psicólogo escolar destacado» de la Asociación de Psicólogos Escolares de Maryland, principalmente por su extensa labor con niños traumatizados en el sistema de orfanatos rumano.

 

Robert desarrolló el programa de mentores para nuevos psicólogos en uno de los distritos escolares más grandes del país y también ha supervisado a numerosos becarios de programas de posgrado de todo el país. Robert ha sido profesor adjunto en la Universidad de Missouri, donde desarrolló e impartió varias unidades para cursos de posgrado sobre «El aprendizaje y el cerebro».

 

Divulgaciones de los ponentes:
Financiero: Robert Marino tiene una relación laboral con las Escuelas Públicas del Condado de Prince George. Recibe honorarios por conferencias y regalías por grabaciones de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financiero: Robert Marino no tiene relaciones no financieras relevantes.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si necesitas un resumen más detallado que incluya horarios o duraciones, ponte en contacto con cepesi@pesi.com.

Objetivos

1. Utilizar estrategias clínicas para reducir la frecuencia, la duración y la gravedad de los episodios conductuales que suponen un reto para terapeutas, educadores, profesionales y padres.
2. Implementar estrategias tanto proactivas como reactivas para el comportamiento oposicionista, desafiante y disruptivo en niños y jóvenes.
3. Distinguir entre la presentación clínica de los episodios conductuales y los síntomas psiquiátricos para orientar el tratamiento.
4. Explica cómo una observación experta del comportamiento influye en tu enfoque terapéutico.
5. Desarrolla habilidades clínicas para establecer una relación terapéutica que permita superar la resistencia al tratamiento en niños y adolescentes.
6. Desarrollar de manera eficaz un plan de intervención conductual y un plan de seguridad en todos los entornos, incluidos el hogar y la escuela.

Esquema

• Rabietas
• Huir/escapar
• Incumplimiento
• Regañar
• Negarse a trabajar/ayudar
• Gritar/chillar
• Acoso escolar
• Reacciones de pánico/ansiedad
• Falta de seguimiento
• No seguir las instrucciones

• Trastorno oposicionista desafiante
• TDAH
• Trastornos del estado de ánimo
• Trastornos de ansiedad

• Las funciones del comportamiento
  • Basado en el miedo (lucha, huida, paralización o sumisión)
    • Escapar
    • Atención
    • Dolor
    • Control>

• El poder de las observaciones expertas
• La entrevista
• Comparación con el grupo
• La FBA: una herramienta de evaluación increíblemente potente
• El arte de elegir un diagnóstico (¡si es que tienes que hacerlo!)

Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Estrategias de tratamiento. Parte I

• Proactivo
  • Planes de comportamiento
  • Incentivos motivacionales
  • Prepara el terreno para el éxito
  • Recuerda el objetivo inicial.
  • Aborda adecuadamente las funciones del comportamiento.
• Reactivo
  • Medidas correctivas
  • Es como jugar al ajedrez en un tornado.

• Estrategias específicas para los siguientes retos conductuales:
  • Rabietas
  • Huir/escapar
  • Incumplimiento
  • Regañar
  • Negarse a trabajar/ayudar
  • Gritar/chillar
  • Acoso escolar
  • Reacciones de pánico/ansiedad
  • Falta de seguimiento
  • No seguir las instrucciones

• Estrategias específicas para los siguientes trastornos:
  • ODD
  • TDAH
  • Trastornos del estado de ánimo
  • Trastornos de ansiedad

• Poblaciones y circunstancias especiales
  • Trastorno de Asperger
  • Divorcio, separación
  • Abuso y negligencia
  • Mal comportamiento de los padres
  • Acogida temporal

Público objetivo

• Consejeros
• Trabajadores sociales
• Psicólogos
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Logopedas
• Profesores
• Orientadores escolares
• Gestores de casos
• Enfermeras
• Administradores escolares
• Médicos
• Asistentes educativos
• Terapeutas ocupacionales y asistentes de terapia ocupacional
• Otros profesionales de ayuda que trabajan con niños

Opiniones