Nuevas formas de abordar el desafío oposicional

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Jason D Mathison, PsyD, NCSP, ABSNP Seminarios y productos relacionados

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Jason Mathison, PsyD, NCSP, ABSNP, es un psicólogo licenciado y neuropsicólogo escolar certificado en Maryland y Virginia que ha trabajado con niños y adolescentes durante más de 20 años. El Dr. Mathison es también propietario y director de Psychoeducational Consultants, donde proporciona pruebas neuropsicológicas y dirige talleres sobre las relaciones entre el cerebro y el comportamiento para el personal educativo, los profesionales de la salud mental y las familias. El Dr. Mathison dedica gran parte de su tiempo a proporcionar coaching sobre funcionamiento ejecutivo tanto a clientes como a sus familias.

Además de múltiples publicaciones sobre el funcionamiento ejecutivo, el Dr. Mathison ha formado parte de un panel de expertos del Instituto Nacional de Salud Mental (NIMH) sobre el cerebro adolescente. Ha trabajado como psicólogo escolar para las escuelas públicas del condado de Prince George durante 20 años, donde trabaja con estudiantes y profesores para diagnosticar y proporcionar intervenciones para mejorar el funcionamiento ejecutivo y maximizar el éxito académico.

El Dr. Mathison obtuvo su doctorado en psicología escolar en el Colegio de Medicina Osteopática de Filadelfia, donde publicó con el profesorado y ejerció como profesor adjunto antes de graduarse y continuó con nombramientos adjuntos tanto en la Universidad Loyola de Baltimore como en la Escuela Profesional de Psicología de Chicago durante varios años.

 

Divulgaciones del ponente:
Financiera: Jason Mathison es propietario de Psychoeducational Consultants y mantiene relaciones laborales con las escuelas públicas del condado de Prince George y con The Better Brain Center. Recibe honorarios por conferencias y derechos de grabación de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Jason Mathison no tiene relaciones no financieras relevantes.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si desea un esquema más detallado que incluya horarios o duraciones de tiempo, póngase en contacto con cepesi@pesi.com.

Objetivos

1. Construir una variedad de enfoques de tratamiento basados en la evidencia (por ejemplo, etiquetado de emociones, estrategias de memoria motora y entrenamiento de responsabilidad) dentro de las actividades funcionales para abordar los comportamientos desafiantes.
2. Demostrar una comunicación eficaz sobre la base biológica de los comportamientos inadaptados a las familias, los cuidadores y los profesores para promover una colaboración y un apoyo eficaces. 
3. Formular intervenciones específicas para subtipos de conductas de oposición en entornos escolares y domésticos. 
4. Reflexione y evalúe su juicio y razonamiento clínico dentro de los procesos de evaluación e intervención para abordar las conductas desafiantes que perturban el rendimiento escolar. 
5. Determine cómo y cuándo aplicar los PEI y los planes 504 y cómo redactar eficazmente las metas y los objetivos para ellos.
6. Aplicar estrategias para los 3 niveles de funcionamiento ejecutivo de Harvard en la escuela y en casa para promover el rendimiento funcional. 

Esquema

• Subtipo enfadado/irritable
  • Estrategias de amígdala hiperactiva
  • Aplicar y optimizar el termómetro de ira
  • Prácticas estrategias de biorretroalimentación en la escuela
  • Cómo utilizar los caminos sensoriales
  • Estrategias para etiquetar las emociones
  • Estrategias de memoria motriz para evitar las rabietas
  • Técnicas para evitar que los niños se escapen de clase
• Subtipo argumentativo/fuerte
  • Aplique la regla de los 3 segundos para poner fin a las discusiones en clase
  • Enseñe a los niños a leer las microexpresiones
  • Estrategias no verbales para atenuar los conflictos
  • Técnicas REBT para cuestionar sus esquemas
• Subtipo vengativo
  • Cómo utilizar la tarta de rendición de cuentas
  • Implemente el mejor boletín de conducta para cualquier comportamiento
  • Cambiar la narrativa "escupiendo en su sopa"
  • Cómo canalizar su ira de forma productiva

• TDAH y formas de superar el problema de la heterogeneidad
• La ubicuidad de la disfunción del procesamiento sensorial
• DMDD frente a trastorno bipolar frente a depresión clínica
• Trastornos de ansiedad
• Trastornos traumáticos
• El espectro en el trastorno del espectro autista (TEA)

• Utilizar el cerebelo para tratar los comportamientos más desafiantes
• El niño con amígdala hiperactiva frente al niño con amígdala hipoactiva: ¡20 estrategias para cada uno!
• Problemas y soluciones de la materia gris frente a la materia blanca
• El papel de los neurotransmisores en la patología infantil
• Disfunción del procesamiento sensorial
• Desarrollo del funcionamiento ejecutivo y tratamiento para cada nivel

• Formas de detener las rabietas y las crisis en clase
• Estrategias de memoria muscular para niños de bajo funcionamiento
• ¡Cómo crear un análisis de tareas para cualquier comportamiento en la escuela!
• Desarrolle la tarjeta de autoinforme definitiva para cualquier comportamiento perturbador
• 10 formas probadas de etiquetar las emociones para reducir la volatilidad
• Enseñe a los niños a leer las microexpresiones y otros gestos no verbales para mejorar sus habilidades sociales
• Estrategias de funcionamiento ejecutivo para el autocontrol, la memoria de trabajo y la flexibilidad mental

• Enseñe la responsabilidad personal utilizando el "pastel de la responsabilidad"
• Tarjetas de autoinforme para tender un puente entre el hogar y la escuela
• Formas de frenar las rabietas y las crisis en casa
• Integración de evaluaciones clínicas para que las escuelas creen PEI y planes 504
• Rutinas de pensamiento artístico para la toma de perspectiva y el razonamiento
• Estrategias de funcionamiento ejecutivo para el autocontrol, la memoria de trabajo y la flexibilidad mental

• Trastorno de la comunicación pragmática social
• Estrategias de tratamiento adaptadas a los padres divorciados
• El abuso y el trauma alimentados por la pandemia
• Cuestiones de acogida y adopción
• Formas de trabajar con la disfunción parental

Público objetivo

• Psicólogos
• Consejeros
• Trabajadores sociales
• Psicólogos escolares
• Consejeros escolares
• Trabajadores sociales escolares
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Administradores escolares
• Educadores
• Orientadores escolares
• Terapeutas ocupacionales
• Logopedas
• Paraprofesionales de la educación
• Enfermeras escolares