Asesoramiento grupal para estudiantes: un marco completo para construir relaciones saludables en la escuela y en la vida

Crédito

Folletos

Ponente

Jennifer E. Rogers, doctora, consejera profesional licenciada Seminarios y productos relacionados

Rogers Training Solutions, LLC

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Jennifer Rogers, doctora y consejera profesional licenciada, ha trabajado en y para escuelas durante más de 20 años. Además de ejercer como consejera profesional licenciada, actualmente es propietaria de Rogers Training Solutions, LLC, que se centra en formar a distritos, escuelas y personas para que instauren medidas sostenibles que satisfagan las necesidades sociales, emocionales, conductuales y de salud mental de los estudiantes y los educadores. En este cargo, trabaja con personal de salud mental para desarrollar programas individualizados basados en datos y prácticas empíricas, e imparte formación sobre MTSS, asesoramiento grupal y aprendizaje socioemocional (SEL).

Jennifer es autora de numerosos artículos y libros sobre prácticas de asesoramiento escolar basadas en la evidencia y la implementación del aprendizaje socioemocional en las escuelas. También es autora del plan de estudios PLAY Group Actividades de aprendizaje relacional prosocial entre compañeros para jóvenes: intervenciones de asesoramiento grupal en entornos escolares.

Jennifer es una ponente apasionada y atractiva, y es apreciada por dotar a los participantes en sus cursos de una gran cantidad de estrategias y recursos listos para implementar.

Divulgaciones de la ponente:
Financieras: Jennifer Rogers es la fundadora de Rogers Training Solutions y tiene relaciones laborales con la Florida Atlantic University y Rogers Counseling Services. Recibe regalías como autora publicada. Jennifer Rogers recibe honorarios por sus ponencias y regalías por grabaciones de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Jennifer Rogers es miembro de la American Counseling Association y de la American School Counselor Association.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si necesitas un resumen más detallado que incluya horarios o duraciones, ponte en contacto con cepesi@pesi.com.

Objetivos

1. Planifica sesiones de asesoramiento grupal en la escuela basadas en grupos de estudiantes únicos.
2. Utiliza evaluaciones para orientar el desarrollo de habilidades de los alumnos de 3.º a 6.º grado.
3. Elige intervenciones adecuadas dentro de un plan de estudios flexible para satisfacer las necesidades únicas de alumnos específicos.
4. Utiliza intervenciones relacionales entre compañeros con alumnos de primaria.
5. Evalúa la eficacia de la orientación grupal en los resultados de los estudiantes.
6. Elige diferentes modalidades de aprendizaje experiencial para alcanzar los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.

Esquema

Trabajo en grupo con estudiantes: de la A a la Z

• ¿Por qué terapia grupal con niños?
• Investigación y resultados
• Aplicabilidad en las escuelas: dar prioridad al asesoramiento grupal
• Desarrollar habilidades prosociales: una necesidad tras la pandemia
• Directrices éticas que debes conocer
• Marco MTSS: Adaptación a la planificación del distrito
• Historia de esta intervención: aprendizaje empírico y conclusiones del estudio original.
• El marco: evaluar, diseñar, practicar, valorar
• Evaluar: Intervención basada en datos
• ¿Quiénes son tus participantes? Selección y selección de estudiantes
• Evaluaciones para orientar el desarrollo de habilidades
• Planificación de la sesión: tiempo, recursos, duración
• Emparejamiento de habilidades para la intervención grupal
• Diferenciación rápida y fácil
• Poblaciones especiales: práctica basada en la evidencia
• Liderazgo de grupos basado en el trauma
• Estudios de casos interactivos

Diseño: Actividades de intervención
Recursos listos para usar: Resumen del plan de estudios

• Cómo utilizar el manual y los recursos digitales para crear sesiones grupales basadas en tus grupos de alumnos únicos.
• Categorías de intervención y demostraciones de actividades:
  • Artes expresivas
    • ¿Quién forma parte de tu equipo?
    • Escribe tu propia historia de empatía
  • Escribir un diario
    • Identificar sentimientos
    • Preocuparse por los demás: carta a una persona más joven
  • Actividades experienciales
    • Actividad sobre residuos nucleares: intercambio de ideas
    • Situaciones complicadas: resolución de problemas para defenderse
    • Juego de resolución de problemas de alto y bajo nivel
  • Actividades de aprendizaje cooperativo
    • Aprender a hacer cumplidos
    • Pasos para llegar a un acuerdo: encontrar un punto medio
  • Actividades de la hoja de trabajo para el debate
    • Emociones encontradas
    • Elegir amigos para que formen parte de tu equipo de apoyo
  • Tareas relacionales grupales
    • Habilidades EF cuando se enfrentan a retos
    • Impacto de tu comportamiento: debate en grupo y reto
  • Experiencias de aprendizaje prácticas

Práctica: Adquisición de habilidades
Demostración completa de la sesión: de principio a fin

• Actividades introductorias: Preparándote para el éxito
• 3 estrategias de compromiso imprescindibles
• Práctica: Habilidades prosociales
  • Comprender los sentimientos de los demás
  • Compartir
  • Ser servicial
  • Empatía
  • Amabilidad
• Práctica: Habilidades relacionales entre compañeros
  • Amistad
  • Llevarse bien con los demás
  • Defiéndete
  • Cooperación
  • Trabajar con compañeros
• Guía paso a paso: Comportamientos oposicionistas y evasivos en las sesiones
• Actividades de cierre: Preparar a los alumnos para que terminen con éxito el trabajo en grupo.

Prácticas de evaluación

• ¿Cuáles son los resultados de tus intervenciones?
• Prueba previa y posterior: opciones para la evaluación de los resultados
• Opinión de los estudiantes: revisión del diario y carta a uno mismo.

Público objetivo

• Trabajadores sociales escolares
• Orientadores escolares
• Psicólogos escolares
• Educadores
• Profesores de educación especial
• Especialistas en comportamiento

Esta formación está dirigida a profesionales que trabajan con alumnos de 3.º a 6.º curso.