Trastornos de conducta disruptiva

Crédito

Folletos

Ponente

Michael Whitehead, doctor Seminarios y productos relacionados

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Michael Whitehead, doctor en Filosofía, es terapeuta matrimonial y familiar titulado, terapeuta supervisor registrado en terapia lúdica (Play Therapist-Supervisor™) y creador de la terapia lúdica sistémica integrativa (ISPT). Obtuvo su doctorado en Desarrollo Humano y Estudios Familiares en la Universidad Estatal de Míchigan y sus títulos de máster y licenciatura en la Universidad Brigham Young. Ejerce a tiempo completo en Aspen Grove Family Therapy, en Twin Falls (Idaho), y está especializado en familias con altos niveles de conflicto, problemas de conducta infantil y terapia de reunificación familiar. Profesor a tiempo parcial y autor publicado, el Dr. Whitehead es también autor de Treating Children with Disruptive Behavior Disorders (Tratamiento de niños con trastornos de conducta disruptiva) y ponente habitual y líder profesional en terapia lúdica y familiar.

Declaraciones del ponente:
Financieras: Michael Whitehead tiene relaciones laborales con Aspen Grove Family Therapy y la Universidad Nacional. Recibe honorarios por sus ponencias y regalías por sus libros de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Michael Whitehead es miembro de la Asociación de Terapia Lúdica, la Asociación Americana de Terapia Matrimonial y Familiar y la Coalición de Asociaciones de Terapia Sistémica.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Para obtener un resumen más detallado que incluya horarios o duraciones, si es necesario, ponte en contacto con cepepesi.com.

Objetivos

1. Identifica tres razones por las que los planes de comportamiento tradicionales pueden agravar, en lugar de reducir, los comportamientos disruptivos en los niños neurodivergentes, y por qué las intervenciones de terapia lúdica no lo hacen.
2. Identifica los conceptos clave de la teoría de la coacción, la teoría de los sistemas familiares y la teoría del temperamento que informan los enfoques sistémicos del tratamiento con terapia de juego para
3. Trastornos de conducta disruptiva para mejorar la participación en las actividades diarias.
   Clasifica cada componente del modelo de terapia de juego BISON (regulación bioemocional, juego individual, comunicación satisfactoria, juego organizado, juego enriquecedor) con su objetivo o estrategia terapéutica correspondiente para mejorar la participación en el juego.
4. Selecciona las herramientas de intervención de terapia lúdica adecuadas para mejorar la regulación y el desarrollo de habilidades funcionales en niños con comportamientos disruptivos.
5. Elige estrategias que combinen las intervenciones clínicas de la terapia lúdica con consideraciones relativas al entorno educativo, incluyendo métodos de colaboración con los profesores y el personal de apoyo.
6. Diferenciar entre los enfoques de terapia lúdica basados en la evidencia y los basados en la evidencia para mejorar la participación en el juego.

Esquema

Por qué fracasan los planes de comportamiento con los niños 

• Sistemas basados en el cumplimiento que silencian el juego y la expresión.  
• Sistemas de recompensas/consecuencias que resultan contraproducentes con los niños neurodivergentes   
• Cómo las reacciones de los adultos pueden intensificar la agresividad y el aislamiento 

Fundamentos para la sanación a través de la terapia lúdica

• Las mejores estrategias basadas en la teoría de la coacción para transformar las luchas de poder en conexiones   
• Enfoques de los sistemas familiares para reducir la triangulación y el caos   
• Perspectivas de la teoría del temperamento para personalizar la intervención   

El modelo BISON: un marco para la intervención   

• Regulación bioemocional   
  • Herramientas para el seguimiento de la variabilidad del ritmo cardíaco (HeartMath®, Mightier)   
  • Actividades lúdicas interoceptivas y somáticas para la conciencia del sistema nervioso  
• Terapia individual mediante el juego  
  • Actividades de terapia lúdica centradas en el niño para fomentar la seguridad y la autonomía.  
  • Terapia lúdica basada en la participación para niños no verbales, retraídos o explosivos.   
• Comunicación eficaz   
  • Terapia lúdica filial para fortalecer el diálogo entre padres e hijos. 
  • Técnicas de mando eficaces que reducen la rebeldía   
  • Plantillas para reuniones familiares que aportan coherencia sin caos   
  • Marco de orientación para padres durante la sesión   
• Terapia de juego organizada  
  • Más de 10 herramientas listas para usar en el aula con juegos como SORRY!®, LEGO® y origami.   
  • La terapia de juego directiva se centra en la frustración, la rigidez y la resolución de problemas.   
  • Actividades de malabarismo y regulación basada en el movimiento   
• Terapia lúdica enriquecedora  
  • Estructuras de terapia lúdica filial para empoderar a los cuidadores   
  • Rutinas para fomentar el apego que pueden trasladarse al hogar   
  • Terapia lúdica sensorial rica en motricidad fina para calmar y regular 

Traslado de la clínica al aula   

• Ejemplos de guiones escolares para la comunicación en el aula   
• Imágenes normativas y herramientas de comportamiento compartido   
• Reformular la «rebeldía» como angustia mediante estrategias basadas en la terapia lúdica. 

Familias reales, cambio real   

• Caso práctico: «Adam», desde la admisión hasta la transformación   
• Integración de la terapia sistémica, la terapia lúdica y la colaboración escolar.   
• Folletos, guiones y plantillas de sesiones listos para usar.   

Investigación, riesgos y replanteamiento del conductismo   

• Limitaciones clave de los enfoques basados en el comportamiento   
• Debate entre «basado en la evidencia» y «informado por la evidencia»: lo que más importa   
• Listas de verificación para la evaluación de riesgos para proveedores, escuelas y familias  

Público objetivo

• Terapeutas lúdicos
• Consejeros
• Psicólogos
• Trabajadores sociales
• Psicoterapeutas
• Terapistas
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Profesores
• Orientadores escolares
• Gestores de casos
• Logopedas
• Terapeutas ocupacionales
• Asistentes de terapia ocupacional
• Asistentes educativos
• Administradores escolares
• Otros profesionales que trabajan con niños