Formación para la certificación: Crecer con ansiedad: tratamiento de los trastornos de ansiedad en una generación hipercentrada en los logros, la tecnología y la seguridad.

Crédito

Folletos

Ponente

Steven O'Brien, Doctor en Psicología Seminarios y productos relacionados

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Steve O’Brien, doctor en Psicología, es un psicólogo clínico con más de 30 años de experiencia trabajando con niños, adolescentes, adultos jóvenes y familias en su consulta de Clearwater, Florida. Es un respetado consultor nacional para profesionales de la salud mental que buscan orientación sobre el tratamiento de la ansiedad y los trastornos del estado de ánimo, el TDAH, los trastornos del espectro autista y los problemas de adaptación en familias divorciadas y reconstituidas.

 

Desde 2017, el Dr. O'Brien ha impartido formación continua y profesional a profesionales de la salud mental, centrándose en intervenciones basadas en la evidencia para la ansiedad, la depresión y los trastornos del desarrollo neurológico en los jóvenes. Es autor de The Essential Guide to Treating Childhood and Adolescent Anxiety (Guía esencial para el tratamiento de la ansiedad infantil y adolescente), un manual clínico diseñado para mejorar los resultados del tratamiento.

 

Su enfoque sistémico integrador combina la TCC, las técnicas interpersonales y las estrategias de exposición/desensibilización, todo ello adaptado a las necesidades de desarrollo de los clientes jóvenes y sus familias. La consulta intensiva con los padres, que hace hincapié en la psicoeducación, las habilidades de comunicación y la modificación del comportamiento, es una piedra angular de su trabajo terapéutico.

 

El Dr. O'Brien ha trabajado en numerosos entornos sanitarios, entre ellos centros de salud mental comunitarios, psiquiátricos, hospitalarios/residenciales, de abuso de sustancias y médicos. También ha sido profesor asociado de estudios sobre la infancia y la adolescencia en la Facultad de Psicología Profesional de Florida. Además de su labor clínica, el Dr. O'Brien es desarrollador de aplicaciones (Life@Home by Psychtouch.com) y colaborador habitual en medios de comunicación locales por su experiencia en ansiedad infantil. Visita obrienpsychology.com para obtener más información.

 

Declaraciones de los ponentes:
Financieras: El Dr. Steven O'Brien tiene una consulta privada. Recibe honorarios por conferencias, grabaciones y derechos de autor de Psychotherapy Networker PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: El Dr. Steven O'Brien es miembro de la Asociación Americana de Psicología y de la Asociación de Psicología de Florida.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si necesitas un resumen más detallado que incluya horarios o duraciones, ponte en contacto con cepesi@pesi.com.

Objetivos

1. Resume las características psicosociales de la «generación de Internet» y su contribución al desarrollo de la ansiedad en niños y adolescentes.
2. Describe los principales factores de desarrollo, sistémicos, académicos y sociotecnológicos relevantes para el desarrollo y el mantenimiento de los trastornos de ansiedad en los niños y las familias.
3. Identificar las diversas manifestaciones sociales, emocionales y conductuales de la ansiedad en los niños en múltiples contextos, incluidos el hogar y la escuela.
4. Utilizar métodos semiestructurados de observación y entrevista para recopilar antecedentes relevantes e información clínica de niños ansiosos y poco comunicativos y de sus padres/cuidadores.
5. Determina estrategias eficaces para establecer una buena relación con niños y padres/cuidadores ansiosos, resistentes y a la defensiva.
6. Adoptar un modelo de «consulta con los padres» como complemento a la terapia individual con el niño y la familia y como parte de un enfoque terapéutico integrado.
7. Realizar «terapia familiar centrada en los niños» utilizando agendas terapéuticas y técnicas de comunicación directiva.
8. Enseñen a los niños un marco psicoeducativo adecuado a su nivel de desarrollo para que comprendan la relación entre la ansiedad, el cerebro y el cuerpo.
9. Implementar estrategias de autorregulación para reducir la ansiedad en niños y adolescentes y promover mecanismos de afrontamiento adaptativos.
10. Identificar patrones clínicos y diagnósticos concurrentes relacionados con la ansiedad y los trastornos asociados en niños, y cómo determinar los objetivos iniciales del tratamiento.
11. Distinguir entre intervenciones generales e intervenciones específicas para cada trastorno en el caso de la ansiedad infantil/adolescente. Así como los tres niveles de tratamiento de la ansiedad.
12. Implementar e integrar técnicas de TCC, desensibilización y terapia de exposición adecuadas al desarrollo para mejorar el tratamiento con niños ansiosos.

Esquema

• Costes emocionales de una mentalidad hiperacadémica y una sobrevaloración
• Los escollos de la filosofía del rendimiento: perfeccionismo y procrastinación
• Consecuencias del individualismo marcado: actitudes anticolaborativas.

• Experto en tecnología, ingenuo en lo social
• Sin miedo en Internet, temeroso en la vida real
• Dependiente de la gratificación, con falta de determinación.

• Sobreprotegido pero subdesarrollado... social y emocionalmente.
• Cómo los adultos desequilibrados fomentan la ansiedad en los niños
• El fracaso del lanzamiento: por qué «adular» es difícil y da miedo

• Terapia/modificación conductual
• Terapia cognitivo-conductual
• Terapia centrada en la familia/terapia sistémica
• Terapia interpersonal
• Terapias lúdicas, artísticas y creativas
• Terapias basadas en la atención plena

• Entrevistas semiestructuradas con los padres: combinación de compromiso y eficiencia
• Entrevistas con niños sensibles al desarrollo: integración de la observación, el juego y el diálogo
• Consulta con los padres: Creación de un marco para la participación de los padres

• Enseñar a los padres sobre el cerebro hiperactivo de sus hijos
• Una «visita guiada al cerebro» adaptada a los niños
• Destacando la conexión entre la mente y el cuerpo

TRATAMIENTO BIPSICOSOCIAL: LA SEGUNDA INTERVENCIÓN 

• «BAJANDO LA TEMPERATURA, REDUCIENDO EL RITMO»
• Reducir la intensidad emocional y los conflictos para lograr un entorno más tranquilo
• Hábitos saludables y rituales diarios de transición
• Habilidades para expresarse y buscar apoyo
• Las tres R del manejo de la ansiedad: Reconocer, Relajarse, Redirigir

TRATAMIENTO DIRIGIDO PARA TRASTORNOS GRAVES (DSM-5™)  TRASTORNOS DE ANSIEDAD: LA TERCERA INTERVENCIÓN

• Trastorno de ansiedad generalizada
  • Identificar las manifestaciones de la preocupación crónica
  • Estrategias cognitivas para desacreditar a la «persona del qué pasaría si...».
  • Diálogo interno para potenciar al «entrenador útil»
  • Reorientación cognitivo-conductual para las preocupaciones
  • Relajación paradójica para personas muy exigentes
  • Trastorno de ansiedad por separación
  • Evaluación de los componentes psicológicos y somáticos
  • Preparación previa al tratamiento: todo depende del plan
  • Desarrollo de un equipo de apoyo al tratamiento
  • Planes de acción para episodios de gran angustia
  • Estrategias para padres angustiados/enredados
• Trastorno de ansiedad social
  • Evaluación de las características cognitivas frente a las fisiológicas
  • Métodos cognitivo-conductuales para que los adolescentes salgan de sus cabezas y se adentren en el mundo
  • Juegos de rol y asociación libre para promover la interacción en tiempo real.
  • Estrategias de desensibilización para combatir la evitación social
• Fobias y trastorno de pánico
  • Síntomas cognitivos y físicos/fisiológicos
  • Ingredientes esenciales para la desensibilización
  • «Escaleras de retos» para una exposición gradual
  • Estrategias de planificación para situaciones de pánico
• Trastorno obsesivo-compulsivo
  • Variaciones en la sintomatología obsesivo-compulsiva
  • «Retos mentales» para perfeccionistas rígidos
  • Estrategias de atención plena: «Respiración con globos y fideos mojados» para personas que perciben un alto nivel de amenaza.
• Retirada controlada y sustitución para los adictos a la tecnología

TRASTORNOS COEXISTENTES: IMPLICACIONES, RIESGOS Y LIMITACIONES DEL TRATAMIENTO

• Trastornos depresivos
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
• Trastornos del espectro autista

ANSiedad en la escuela: consideraciones y aplicaciones en el aula

• Establecimiento de relaciones con niños con problemas o conflictivos
• Cómo lidiar con las tres (temidas) tres D: desobediencia, falta de respeto y alteración del orden.
• Crear un aula tranquila y receptiva
• Reducir la evitación de tareas y la ansiedad ante los exámenes
• Cómo controlar el uso compulsivo de la tecnología
• Identificar, intervenir y prevenir el acoso escolar
• Consejos para adaptarse a la (pos)pandemia

MEDICIÓN DEL PROGRESO DEL TRATAMIENTO

• Evaluación de la sintomatología y el nivel funcional
• Asesoramiento y recomendaciones escolares
• Medicación: pautas para el debate y la derivación

Público objetivo

• Trabajadores sociales
• Psicólogos
• Consejeros
• Profesores
• Administradores escolares
• Terapeutas ocupacionales
• Logopedas
• Enfermeras
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Otros profesionales que trabajan con niños

Opiniones