Intervenciones de autorregulación "rompedoras" para niños y adolescentes con autismo, TDAH, problemas sensoriales o emocionales

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Teresa Garland, MOT, OTR/L Seminarios y productos relacionados

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Teresa Garland, MOT, OTR/L, es terapeuta ocupacional y autora especializada en temas sensoriales y de modulación. Ha trabajado en escuelas, clínicas sensoriales y entornos médicos con niños y adultos, tratando trastornos sensoriales, TDAH y autismo. La Sra. Garland trabaja en estrecha colaboración con otros profesionales sanitarios, profesores y médicos para comprender y tratar los problemas sensoriales, de sincronización y de coordinación/planificación motora subyacentes, así como los comportamientos socioemocionales subyacentes en los síntomas del autismo. Está formada/certificada en el SIPT, el Metrónomo Interactivo®, los Sistemas de Escucha Integrada (iLs), la Escucha Terapéutica, la Defensividad Sensorial de Wilbarger, el Enfoque Natural del Corazón, el Entrenamiento en Atención Plena y el Encadenamiento Alimentario. Sus libros más vendidos se titulan Intervenciones y estrategias de autorregulación: Keeping the Body, Mind and Emotions on Task in Children with Autism, ADHD or Sensory DisordersPESI, 2014) y Hands-on Activities for Children with Autism & Sensory DisordersPESI, 2016).

Divulgaciones del ponente:
Financieras: Teresa Garland es ponente de Rehabilitación Laboral de Michigan. Recibe honorarios como consultora, honorarios por ponencias, regalías por libros y regalías por grabaciones de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Teresa Garland no tiene relaciones no financieras relevantes.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Objetivos

1. Utilizar técnicas y actividades calmantes, sensoriales, motoras o conductuales eficaces para un determinado tipo de comportamiento en el aula, la clínica y el hogar.
2. Demostrar predictores tempranos de TEA, TDAH y desafíos sensoriales en bebés y niños pequeños para diseñar intervenciones adecuadas.
3. Realice intervenciones para los comportamientos repetitivos y restrictivos de un niño con estereotipia.
4. Integrar la retroalimentación de vídeo entre iguales en las intervenciones sociales para niños y adolescentes con TEA para aumentar la facilidad social.
5. Utilice la intervención de sueño "Desvanecimiento a la hora de acostarse con coste de respuesta" para los niños con horarios de sueño erráticos.
6. Diseñe actividades innovadoras de enraizamiento y estrategias organizativas eficaces para adolescentes con TDAH para el hogar y la escuela.
7. Integrar intervenciones de autorregulación "en equipo" para el aula, la clínica y el hogar.

Esquema

• Equilibrar las necesidades del cuerpo, el cerebro, los sentidos, las emociones y el yo social
• Regulación emocional y regulación sensorial
• Niños neurotípicos frente a niños atípicos
• Diferencias con TEA, TDAH y otros retos
• ¿Hacemos bien la investigación?

• Cerebelo: la máquina de predicción
• La conexión entre TEA, TDAH y los sentidos
• Cartografiar las emociones
• El trabajo del nervio vago en todo esto

• Predictores tempranos de TEA, TDAH y desafíos sensoriales
• Bebés, temperamento, llanto y atención social
• Expresiones faciales y emociones en el TEA
• Los comentarios de los padres en vídeo con los bebés marcan la diferencia

• Exposición y desensibilización calmantes y graduales
• Repensar el entorno del aula, la oficina y/o el hogar
• Estrategias para el aula de preescolar y el jardín de infancia
• Jugar, jugar, jugar Dentro/fuera del aula
• Aeróbic en el aula y otras actividades
• Trabajo pesado, ejercicio, presión profunda y juego

• Efecto del sueño deficiente en las conductas repetitivas y el afecto negativo en el TEA
• Efectos del procesamiento sensorial en el sueño
• Intervención de desvanecimiento a la hora de acostarse con coste de respuesta (BFRC)
• Melatonina, dietas de eliminación y suplementos para TEA y TDAH
• Intervención sensorial a la hora de comer

• Listas, historias y transiciones atractivas (¡Hágalas divertidas!)
• J. El tren de la conversación de Shauls (¡y mucho más!)
• Hacer de la coherencia su modus operandi
• Compromiso con el juego, DIR, ABA, Ensayos discretos y más
• Conductas restrictivas y repetitivas (RRB) Intervenciones
  • Alto orden frente a bajo orden
  • Ejercicio y movimiento acuático
  • Terapia sensorial de Ayer
  • Intervenciones con métodos mixtos
• Ayudar a los niños con TEA a manejar el rechazo de sus compañeros
• Feedback de vídeo para escenarios sociales: Qué hacer y qué no hacer

• Cómo los estudios de imagen han desafiado nuestras ideas sobre el TDAH
• Una nueva mirada al TDAH y al trastorno por déficit de concentración combinados
• Técnicas de organización innovadoras
• Crear hábitos sencillos y mantener la sencillez
• Actividades de enraizamiento: Mindfulness, kárate, HIIT
• Intervención de autogestión y "llegar al centro"
• Comprobar la impulsividad juegos metacognitivos en grupo
• Revisando la retroalimentación y la sincronización en el cerebelo

• Comentarios sobre el vídeo: Crear expresiones, reacciones e interacciones adecuadas
• Programas de habilidades sociales para desarrollar la empatía en la vida real
• Técnicas de regulación para situaciones sociales y para evitar el rechazo de los compañeros
• Terapia sensoriomotriz para superar el trauma

• Asociación de profesores, terapeutas y especialistas
• Entrelazar los objetivos de autorregulación del equipo para que sean eficaces
• Cómo incluir a los padres: Intervenciones muy eficaces en casa

Público objetivo

• Terapeutas ocupacionales
• Auxiliares de terapia ocupacional
• Logopedas
• Profesores/Personal escolar
• Administradores escolares
• Trabajadores sociales escolares
• Consejeros escolares
• Psicólogos escolares
• Orientadores escolares
• Psicólogos
• Trabajadores sociales
• Consejeros profesionales licenciados
• Médicos
• Fisioterapeutas
• Fisioterapeutas auxiliares

Reseñas