Intervenciones de autorregulación «Break Through» para niños y adolescentes con autismo, TDAH y dificultades sensoriales o emocionales.

Crédito

Folletos

Ponente

Teresa Garland, MOT, OTR/L Seminarios y productos relacionados

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Teresa Garland, MOT, OTR/L, es terapeuta ocupacional y autora especializada en problemas sensoriales y de modulación. Ha trabajado en colegios, clínicas sensoriales y entornos médicos con niños y adultos, tratando trastornos sensoriales, TDAH y autismo. La Sra. Garland trabaja en estrecha colaboración con otros profesionales de la salud, profesores y médicos para comprender y tratar los problemas sensoriales, de sincronización y de coordinación/planificación motora subyacentes, así como los comportamientos socioemocionales superpuestos en los síntomas del autismo. Está formada y certificada en SIPT, Interactive Metronome®, Integrated Listening Systems (iLs), Therapeutic Listening, Wilbarger’s Sensory Defensiveness, Natural Heart Approach, Mindfulness Training y Food Chaining. Tus libros más vendidos se titulan Intervenciones y estrategias de autorregulación: mantener el cuerpo, la mente y las emociones concentrados en las tareas en niños con autismo, TDAH o trastornos sensoriales (PESI, 2014) y Actividades prácticas para niños con autismo y trastornos sensoriales (PESI, 2016).

Declaraciones de la ponente:
Financieras: Teresa Garland es presentadora de Michigan Job Rehabilitation. Recibe honorarios por consultoría, conferencias, derechos de autor por libros y derechos de grabación de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Teresa Garland no tiene relaciones no financieras relevantes.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Objetivos

1. Utiliza técnicas y actividades eficaces para calmar, estimular los sentidos, desarrollar las habilidades motoras o modificar el comportamiento, según el tipo de comportamiento que se quiera tratar en el aula, la clínica o el hogar.
2. Demostrar los primeros indicadores de TEA, TDAH y dificultades sensoriales en bebés y niños pequeños para diseñar intervenciones adecuadas.
3. Implementar intervenciones para comportamientos repetitivos y restrictivos en un niño con estereotipias.
4. Integra comentarios en vídeo entre iguales en las intervenciones sociales para niños y adolescentes con TEA con el fin de aumentar tu facilidad social.
5. Utiliza la intervención para el sueño «Bedtime Fading with Response Cost» (Desvanecimiento a la hora de acostarse con coste de respuesta) para niños con horarios de sueño irregulares.
6. Diseña actividades innovadoras y estrategias organizativas eficaces para adolescentes con TDAH, tanto en casa como en la escuela.
7. Integra intervenciones de autorregulación «basadas en el equipo» para el aula, la clínica y el hogar.

Esquema

• Equilibrar las necesidades del cuerpo, el cerebro, los sentidos, las emociones y el yo social.
• Regulación emocional y regulación sensorial
• Niños neurotípicos frente a niños atípicos
• Diferencias con el TEA, el TDAH y otros trastornos
• ¿Cómo estáis llevando a cabo la investigación?

• Cerebelo: la máquina de predicción
• El TEA, el TDAH y la conexión sensorial
• Mapeo de emociones
• La función del nervio vago en todo esto

• Indicadores tempranos de TEA, TDAH y dificultades sensoriales
• Bebés, temperamento, llanto y atención social
• Expresiones faciales y emociones en el TEA
• ¡Los comentarios de los padres sobre los vídeos de sus bebés marcan la diferencia!

• Exposición y desensibilización tranquilas y graduales.
• Replantearse el entorno del aula, la oficina y/o el hogar
• Estrategias para el aula de preescolar y jardín de infancia
• ¡Juega, juega, juega! Dentro y fuera del aula.
• Aeróbicos en el aula y otras actividades
• Trabajo pesado, ejercicio, presión profunda y juego.

• Efecto de la falta de sueño en los comportamientos repetitivos y el afecto negativo en el TEA
• Efectos del procesamiento sensorial en el sueño
• Intervención de extinción gradual a la hora de acostarse con coste de respuesta (BFRC)
• Melatonina, dietas de eliminación y suplementos para el TEA y el TDAH
• Intervención sensorial a la hora de comer

• Listas, historias y transiciones atractivas (¡Hazlas divertidas!)
• El tren de conversación de J. Shauls (¡y mucho más!)
• Hacer de la coherencia tu modus operandi
• Juego participativo, DIR, ABA, ensayos discretos y más.
• Intervenciones para comportamientos restrictivos y repetitivos (RRB)
  • Orden superior frente a orden inferior
  • Ejercicio y movimiento acuático
  • Terapia sensorial de Ayer®
  • Intervenciones con métodos mixtos
• Ayudar a los niños con TEA a lidiar con el rechazo de sus compañeros
• Comentarios en vídeo para situaciones sociales: lo que se debe y no se debe hacer

• Cómo los estudios de imagen han cuestionado nuestras ideas sobre el TDAH
• Una nueva perspectiva sobre el TDAH y el trastorno por déficit de atención combinados
• Técnicas organizativas innovadoras
• Crear hábitos sencillos y mantenerlos sencillos
• Actividades para conectar con la tierra: Mindfulness, kárate, HIIT.
• Intervención de autogestión y «alcanzar el equilibrio»
• Comprueba la impulsividad con juegos grupales metacognitivos.
• Revisando la retroalimentación y la sincronización en el cerebelo

• Comentarios sobre el vídeo: Crea expresiones, reacciones e interacciones adecuadas.
• Programas de habilidades sociales para desarrollar la empatía en la vida real.
• Técnicas de regulación para situaciones sociales y cómo evitar el rechazo de los compañeros.
• Terapia sensoriomotriz para superar el trauma

• Colaboración entre profesores, terapeutas y especialistas.
• Interrelaciona los objetivos de autorregulación del equipo para que sean eficaces.
• Cómo involucrar a los padres: intervenciones altamente efectivas en el hogar

Público objetivo

• Terapeutas ocupacionales
• Asistentes de terapia ocupacional
• Logopedas
• Profesores/personal escolar
• Administradores escolares
• Trabajadores sociales escolares
• Orientadores escolares
• Psicólogos escolares
• Orientadores escolares
• Psicólogos
• Trabajadores sociales
• Consejeros profesionales con licencia
• Médicos
• Fisioterapeutas
• Asistentes de fisioterapeutas

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