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Kathy Kaluza Morris, MEd, BS Seminarios y productos relacionados

igivuWings

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Kathy Morris, MEd, BS, tiene más de 42 años de experiencia trabajando con niños y adolescentes con graves dificultades de comportamiento, incluidos los que padecen autismo, TDAH y disfunción ejecutiva. Su empresa de consultoría, igivuWings, está especializada en autismo y problemas de comportamiento. Kathy trabaja directamente con familias, educadores, asesores, logopedas, terapeutas ocupacionales y profesionales médicos de todo el mundo.

Ha sido logopeda, profesora de programas autónomos, profesora de recursos y profesora de primer grado. Kathy también fue diagnosticadora/supervisora para todos los niveles de grado. Fue asesora de LIFE Skills/autismo/comportamiento/tecnología asistiva en un centro de servicios educativos de Texas antes de dejarlo para iniciar su propio negocio en 1999.

Oradora prolífica, Kathy ha sido ponente en numerosas conferencias nacionales e internacionales. Es una invitada frecuente en un programa local de noticias que promueve técnicas basadas en la investigación para trabajar con niños y adolescentes con TDAH, trastornos del espectro autista y diferencias en el funcionamiento ejecutivo.

Su vídeo, Facilitating the Classroom Learning of Students with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism, Grades K-6 (Facilitar el aprendizaje en el aula de alumnos con síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento, grados K-6), ha sido un complemento popular para el desarrollo del personal del campus y del distrito, así como para el de las consultas clínicas. Además, tiene un CD de audio, Estrategias prácticas para trabajar con alumnos con diferencias sociocognitivas en el aula de educación general.

 

Divulgaciones del orador:
Financieras: Kathy Morris es propietaria de Igivu Wings y mantiene relaciones laborales con Stetson and Associates y la Oficina de Educación e Investigación. Recibe honorarios por conferencias y derechos de grabación de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Kathy Morris es madre de hijos adultos con trastornos del espectro autista.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Objetivos

1. Discriminar las funciones del comportamiento durante una rabieta frente a una crisis.
2. Analizar las conexiones y rupturas entre la comunicación, las habilidades sociales y los comportamientos.
3. Emplee una tarjeta de respiración y un cuadro de emociones para desarrollar habilidades de autocontrol y autogestión.
4. Diseñe una estructura óptima de la terapia/aula para evitar la sobreestimulación y los colapsos sensoriales.
5. Emplee el SOCCSS, las reglas del llavero y las tablas t para prevenir, intervenir o consecuentar los comportamientos objetivo.
6. Utilice tarjetas sorpresa, señales de cambio de horario y marcadores de transición para aliviar la ansiedad.

Esquema

• Rabieta vs. crisis
• Etapas de una crisis
• Problemas sensoriales frente a problemas de comportamiento
• Vídeo de intervención en la crisis

• Herramientas sensoriales y aplicaciones fáciles de usar para calmar
• Sobreestimulación y crisis sensoriales
• Sesión de terapia y estructura del aula para un aprendizaje óptimo

• Señales visuales, música y software diseñados para aumentar la atención y la concentración
• Áreas de gran interés para reforzar la motivación y el compromiso
• Recordatorios visuales para las rutinas y la previsibilidad
• Estructuras visuales para fomentar la organización

• Modelado en vídeo, gráficos en t, historias sociales, guiones sociales, gráficos de emociones para desarrollar el autocontrol
• Herramientas que promueven el autocontrol del comportamiento
• Tarjetas de poder y listas de control visuales como poderosos incentivos para cambiar el comportamiento

• Guiones sociales e historias sociales para desarrollar la interacción social
• Modelado en vídeo y planificación de roles para demostrar las interacciones adecuadas
• Historias en primera persona para cambios de comportamiento positivos y afirmaciones

• Reconocer las señales de advertencia de una crisis para prevenirla
• Tarjetas sorpresa, señales de cambio de horario y marcadores de transición para aliviar la ansiedad
• Señales visuales para representar el comportamiento esperado
• Convertir lo verbal en visual

• Estrategias para las consecuencias instructivas
• Grafique los comportamientos apropiados/inapropiados
• Actividades para revisar los comportamientos cuando está tranquilo
• Caricaturas para facilitar la retroalimentación
• Estrategias para proporcionar una retroalimentación sistemática
• Refuerzo de las estrategias de comunicación
• Identificar los sentimientos y revisar el comportamiento

• Demuestre el vídeo de un niño teniendo una crisis nerviosa
• Conductas de sustitución apropiadas y significativas para la agresión física
• Consecuencias educativas de una crisis

Público objetivo

• Logopedas y auxiliares de logopedia
• Terapeutas ocupacionales y asistentes de terapia ocupacional
• Educadores especiales y generales
• Orientadores escolares
• Administradores escolares
• Paraprofesionales de la educación
• Consejeros
• Trabajadores sociales
• Psicólogos
• Psicólogos escolares
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Fisioterapeutas y asistentes de fisioterapeutas
• Otros profesionales de ayuda que trabajan con niños

Reseñas