Guía del profesional para la evaluación del autismo

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Rebecca Sachs, Doctora, ABPP Seminarios y productos relacionados

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Rebecca Sachs, PhD, ABPP, es una psicóloga clínica especializada en la evaluación y el tratamiento de individuos del espectro autista que también experimentan difíciles trastornos concurrentes, como el trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) y la ansiedad grave. Trabaja con individuos a lo largo de toda la vida y cree en la capacitación de las personas y sus familias con conocimientos y habilidades. Certificada por la junta en psicología conductual y cognitiva, la Dra. Sachs recibió recientemente una subvención financiada por el gobierno federal a través de la Oficina de Salud Mental del Estado de Nueva York, destinada a ayudar a formar a los proveedores de servicios comunitarios para que atiendan mejor a los niños y jóvenes que tienen un doble diagnóstico de enfermedad mental, como el TOC, y una discapacidad del desarrollo. Tiene una consulta privada en Nueva York y es codirectora de Transiciones escolares exitosas, un programa integral para el rechazo escolar. La Dra. Sachs obtuvo su licenciatura y su doctorado en la Universidad de Nueva York y en la Universidad de Hofstra, respectivamente, y completó una beca postdoctoral en la Universidad de Miami. Además de estas funciones, la Dra. Sachs es madre de un enérgico y decidido niño de 6 años y madrastra del chico más guay de 15 años.

 

Divulgaciones del orador:
Financieras: La Dra. Rebecca Sachs es cofundadora de Transiciones Escolares Exitosas y mantiene una consulta privada. Mantiene relaciones laborales con la Fundación Internacional del TOC y el LIU Post. La Dra. Sachs recibe honorarios por conferencias y derechos de grabación de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: La Dra. Rebecca Sachs es miembro de la Asociación Americana de Ansiedad y Depresión, de las Asociaciones del Síndrome de Asperger y del Autismo de Alto Funcionamiento, de la Asociación de Terapias Conductuales y Cognitivas y de la Asociación Psicológica del Estado de Nueva York.

Dra. Tamara Rosen Seminarios y productos relacionados

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La doctora Tamara Ros en está formada tanto en evaluación como en intervenciones terapéuticas. La Dra. Rosen ha trabajado con jóvenes y adultos con trastorno del espectro autista (TEA) en diversos entornos durante más de una década. Actualmente está completando su beca posdoctoral con énfasis en la intersección de la salud mental y las diferencias de desarrollo en JFK Partners, Facultad de Medicina de la Universidad de Colorado. En su beca, la Dra. Rosen ofrece consulta y supervisión a pediatras especializados en desarrollo, trabajadores sociales, estudiantes de psicología, logopedas y terapeutas ocupacionales. Se doctoró en Psicología Clínica por la SUNY, Universidad de Stony Brook. Bajo la tutoría del Dr. Matthew Lerner, investigador del TEA, completó su tesis sobre la estructura de los síntomas concurrentes de ansiedad y depresión en jóvenes con TEA. A la Dra. Rosen le apasiona aumentar el acceso a los servicios de salud mental basados en pruebas para las personas con diferencias de desarrollo.

Divulgación del orador:
Financiera: Tamara Rosen es becaria postdoctoral de la facultad, becaria LEND en el Hospital Infantil de Colorado, Facultad de Medicina de la Universidad de Colorado. Recibe honorarios como ponente de PESI, Inc.
No financieros: Tamara Rosen no tiene ninguna relación no financiera relevante que revelar.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si desea un esquema más detallado que incluya horarios o duraciones de tiempo, póngase en contacto con cepesi@pesi.com. 

Objetivos

1. Utilizar las herramientas de detección apropiadas cuando se sospeche un TEA.
2. Llevar a cabo una evaluación funcional de los comportamientos desafiantes asociados al TEA, a una afección concurrente o a ambas.
3. Determinar la información necesaria para realizar una derivación adecuada para una evaluación o unos servicios cuando se sospeche un TEA.
4. Utilizar intervenciones y modificaciones específicas informadas por los resultados del cribado y la evaluación.

Esquema

• Evaluación y cribado a través del prisma de la neurodiversidad 
  • Perfil y funcionamiento diferente del cerebro 
  • Identificar los puntos fuertes 
  • Apoyos necesarios para promover la independencia y una vida valiosa 
  • Enfoque basado en la evaluación colaborativa 
  • Pruebas de detección que pueden utilizar todos los proveedores 
• Evaluación conductual funcional 
  • El diagnóstico no es la cuestión principal  
  • Es importante abordar el comportamiento actual 
  • Una vez identificada la función del comportamiento, ¿qué sigue? 
  • Cómo fomentar comportamientos más útiles, independientemente del diagnóstico y del entorno 
  • Ejemplos de casos utilizando la Escala de Evaluación Motivacional 
• Cuando el cribado muestra TEA... ¿Y ahora qué? 
  • Tipos de referencias a realizar y por qué son tan importantes 
  • Recursos de psicoeducación  
  • Terapia 
  • Comprender los elementos de un buen proveedor experto en TEA 
• Cómo abordar el tema del TEA con las familias: Juego de roles 
  • Diagnóstico más precoz -> intervención más temprana -> mejor trayectoria 
  • Identificación educativa frente a diagnósticos médicos 
  • Retos del sistema: Es hora de llegar a una evaluación adecuada 
  • Edad de recepción del diagnóstico y aceptación 
  • Disparidades raciales y económicas: Lente de justicia social y equidad 
  • Diferencias de género 
  • Cuánto se tarda en obtener un diagnóstico de TEA 
  • Ayudar a los padres a procesar la aceptación y abordar la ambivalencia 
  • Incomodidad/ambivalencia al transmitir el diagnóstico 
• Estrategias integradoras para: 
  • Comunicación social 
  • Comportamientos restringidos y repetitivos (RRB) 
  • Cuando la atención es la función 
  • Cuando escape es la función 
  • Juegos de rol que incorporen una combinación de los anteriores 

Público objetivo

• Consejeros profesionales licenciados 
• Trabajadores sociales 
• Psicólogos 
• Psiquiatras 
• Logopedas 
• Terapeutas ocupacionales 
• Auxiliares de terapia ocupacional 
• Profesores/Personal escolar 

Reseñas