Curso de 2 días de terapia de sistemas familiares internos (SFI) para niños y adolescentes

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Leslie Petruk, MA, LPC-S, NCC, BCC Seminarios y productos relacionados

El Centro Stone de Asesoramiento y Liderazgo

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Leslie Petruk, LCMHC-S, NCC, BCC es formadora principal en solitario de IFS, terapeuta certificada de nivel 3 e IFS y consultora clínica aprobada por IFS. También es coach certificada y directora de The Stone Center for Counseling and Leadership en Charlotte, NC. Sus áreas de especialidad incluyen el trabajo con individuos, niños y padres utilizando el modelo IFS. Además, Leslie ofrece asesoramiento y supervisión a personas y grupos que desean obtener la licencia o la certificación IFS. Ha impartido talleres introductorios de IFS, así como la aplicación de IFS para clínicos que trabajan con niños y padres. Además, Leslie ha presentado talleres y seminarios a diversos públicos relacionados con sus áreas de especialidad. También tiene un programa "Liderazgo para madres trabajadoras" en el que facilita grupos para madres trabajadoras con el fin de ayudarlas a convertir los obstáculos en peldaños para llevar una vida más intencionada y autodirigida. Leslie ha hecho presentaciones en la Conferencia Nacional IFS sobre Crianza, La Aplicación de SandTray a IFS, IFS y Terapia de Juego, Aplicación de IFS al trabajo con Niños y Padres, y Reparando Partes Heridas: Utilizando la IFS para curar las heridas del apego. Leslie también ha desarrollado un programa de crianza que aplica los principios de la IFS para padres.

Divulgaciones del ponente:
Financiera: Leslie Petruk es la propietaria y directora de The Stone Center for Counseling & Leadership. Recibe honorarios por conferencias y honorarios por consultoría del Instituto de Sistemas Familiares Internos. Recibe honorarios por conferencias y derechos de grabación de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financieras: Leslie Petruk es miembro de la American Counseling Association, la Association for Play Therapy, la North Carolina Counseling Association y la North Carolina Association for Play Therapy.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Este producto no está avalado, patrocinado ni afiliado al Instituto IFS y no da derecho a créditos o certificación del Instituto IFS.

Objetivos

1. Investigue los principios básicos del modelo terapéutico IFS creado por el Dr. Richard Schwartz.
2. Clasifique los distintos tipos de piezas: directivos, bomberos y exiliados.
3. Determinar la intención positiva de las partes en las sesiones con clientes infantiles para informar la planificación del tratamiento.
4. Utilice el "giro TÚ" para ayudar a sus clientes infantiles a familiarizarse con su sistema interno en lo que respecta a los comportamientos y la regulación emocional.
5. Practique la amistad y el trabajo con las partes protectoras del niño/adolescente en sesión.
6. Demostrar cómo ayudar a los clientes niños y adolescentes a acceder al Yo y ayudarles a sanar las partes exiliadas.
7. Proponga cómo aplicar la IFS con los niños para ayudarles a comprender e identificar las intenciones de sus partes protectoras.
8. Integrar las técnicas de IFS en las técnicas de terapia de juego para mejorar los resultados del tratamiento con clientes jóvenes.
9. Formule actividades adecuadas a la edad para ayudar a los niños a identificar, hacerse amigos y curar sus partes.
10. Demostrar a los niños/adolescentes clientes la diferencia entre hablar por sus partes frente a hablar desde sus partes para mejorar la regulación de las emociones y los comportamientos.
11. Practicar con los padres de los niños/adolescentes clientes cómo apoyar el uso del lenguaje de las partes por parte de sus hijos.
12. Apoyar a los padres en la identificación de cómo sus partes se activan y polarizan con las partes de su hijo.

Esquema

• Paradigma integral, compasivo y no patologizante
• Integración con diversas modalidades terapéuticas
• Cambiar la perspectiva de la "psicopatología"
• Comprender el mundo interior de los clientes, de uno mismo y de las partes
• Aumentar las fuerzas internas para la curación
• Tratamiento validado empíricamente (Limitaciones del estudio: tamaño pequeño de la muestra, sin grupo de control)
• Riesgos: revisar las consideraciones clínicas

• Traduzca la preocupación que presenta en parte/partes
• Mapear el sistema de piezas
• Identificar a los protectores y a los exiliados
• Saber por dónde empezar

• Diferenciar a la persona del síntoma
• Acceda a un estado de compasión
• Ayudar a los clientes a ser curiosos
• Conectar con la parte objetivo
• Facilitar el trabajo de apego interno

• Conozca la historia y la intención benévola que hay detrás del síntoma
• Establezca una relación de confianza con todas las partes
• Comprender los temores y abordar las preocupaciones de las partes protectoras
• Descubra la verdadera historia detrás del síntoma
• Resolver los conflictos internos
• Obtenga permiso para sanar

• Trabajo de apego interior para las heridas
• Conectar con la parte herida/vulnerable
• Presenciar el dolor en lugar de aliviarlo
• Recuperar la parte herida del pasado
• Libere sentimientos, pensamientos, sensaciones, creencias negativas

• Invite a recursos internos adicionales
• Integrar la reorganización sistémica
• Solidificar fortalezas/ganancias

• Para empezar: cómo ayudar a las partes a sentirse seguras y acogidas
• El niño elige la naturaleza del juego/proceso terapéutico
• Confíe en que las partes surgirán durante el juego/conversación
• La consideración positiva incondicional sigue siendo primordial

• Identificación de piezas
• Entrevistar a las partes
• Mapeo de piezas
• Dar forma a sus piezas
• El drama de las piezas
• Dibujar sus partes y su yo
• ¡Y mucho más!

• Haga un seguimiento de las partes del cliente (¡y de las suyas!) a lo largo de la sesión
• Trabajar con piezas mezcladas y cómo externalizar piezas
• Acceso directo vs. a la vista
• Desarrollar una relación entre uno mismo y la parte

• Actividades, estudios de casos y vídeos
• Externalizar una parte de la actividad de la arcilla
• Actividad experimental de las partes
• Vídeo de terapia con bandejas de arena
• Piezas, exiliados y uno mismo en la bandeja de arena
• Desarrollar la actividad de relación entre uno mismo y la parte

Público objetivo

• Psicólogos
• Psicólogos escolares
• Consejeros
• Consejeros escolares
• Consejeros matrimoniales y familiares
• Trabajadores sociales
• Educadores
• Logopedas
• Terapeutas de artes creativas
• Enfermeras
• Cualquier profesional de la salud mental que trabaje con niños