Curso avanzado de 2 días: Habilidades ejecutivas para niños y adolescentes: 50 actividades cognitivo-motoras para mejorar la atención, la memoria, la inhibición de la respuesta y la autorregulación.

Crédito

Folletos

Ponente

Lynne Kenney, doctora en Psicología Seminarios y productos relacionados

Move2Think, LLC

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La Dra. Lynne Kenney es la psicóloga pediátrica líder en Estados Unidos en el desarrollo de programas de actividad cognitivo-física en el aula para alumnos de primaria y secundaria. Desarrolla planes de estudio, programas y actividades para mejorar la cognición de los niños a través de movimientos cognitivo-motores coordinados, estrategias de desarrollo de habilidades ejecutivas y aprendizaje socioemocional. Tu programa educativo actual es CogniMoves®, un programa de movimientos cognitivo-motores para el aula, desarrollado en colaboración con Benjamin S. Bunney, doctor en Medicina y antiguo presidente del Departamento de Psiquiatría de la Universidad de Yale. CogniMoves® está diseñado para fortalecer las habilidades de función ejecutiva en estudiantes de K-3.

La Dra. Kenney es psicóloga pediátrica del equipo de lenguaje y cognición del Wellington-Alexander Center for the Treatment of Dyslexia, en Scottsdale, Arizona. Cuenta con formación avanzada en psicología forense y psicología pediátrica del desarrollo por el Massachusetts General Hospital/Harvard Medical School y Harbor-UCLA/UCLA Medical School. Como educadora, investigadora y autora internacional, se dedica a mejorar la trayectoria del aprendizaje de los niños, especialmente en comunidades con grandes necesidades y pocos recursos. Entre los libros de la Dra. Kenney se incluyen Brain Primers, 2020 (Kuczala y Kenney); 70 Play Activities for Better thinking, Self-Regulation, Learning and Behavior (Kenney y Comizio, 2016); el programa de alfabetización socioemocional Bloom Your Room™; Musical Thinking™ y Bloom: 50 Things To Say, Think and Do with Anxious, Angry and Over-the-Top Kids (Kenney y Young, 2015). Su proyecto más reciente es Cognitivities™, una colección original de alfombras portátiles que combinan música, arte y movimiento, desarrollada con Fit and Fun Playscapes. Lanzada en 2024, es la primera alfombra Roll-Out Activities® de este tipo, que ayuda a los niños con habilidades cognitivas, función ejecutiva y autorregulación de una manera relajante y atractiva. En fase de desarrollo, las tarjetas de movimiento cognitivo-motor FlowMoves™ para comunidades y familias con grandes necesidades, con el fin de apoyar la corregulación y la autorregulación.

Desde 1985, la Dra. Kenney ha trabajado como educadora en servicios comunitarios con organizaciones nacionales como la Neurological Health Foundation, Head Start, Understood.org, HandsOn Phoenix, SparkPE, las Primeras Naciones de Canadá y Points of Light (Generation On). La Dra. Kenney valora mucho su trabajo con las escuelas Title I.

Declaraciones de la ponente:
Financieras: La Dra. Lynne Kenney es la creadora de CogniSuite y The Kinetic Classroom y cocreadora de 5n45. Es copropietaria de Move2Learn, LLC y tiene una relación laboral con el Wellington-Alexander Center for the Treatment of Dyslexia, donde recibe una remuneración como consultora. La Dra. Kenney recibe regalías como autora publicada. Recibe honorarios por conferencias y regalías por grabaciones de PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financiero: La Dra. Lynne Kenney es embajadora de Play Math.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Si necesitas un resumen más detallado que incluya horarios o duraciones, ponte en contacto con cepesi@pesi.com.

Objetivos

1. Utilizar actividades basadas en la investigación para mejorar el pensamiento, la autorregulación, el aprendizaje y el comportamiento.
2. Identifica los precursores biológicos y motores del aprendizaje, incluyendo el equilibrio, el control postural y los patrones de movimiento coordinado.
3. Examina la relación significativa entre la cognición y el movimiento motor en el aprendizaje y el rendimiento escolar.
4. Integra secuencias de movimientos adecuadas para el desarrollo y estimulantes desde el punto de vista cognitivo que mejoren la atención, la memoria y el autocontrol a través de actividades cognitivo-motoras progresivas.
5. Elige actividades de entrenamiento y movimiento para ayudar a los niños con TDAH, dislexia, TDO, dificultades de procesamiento sensorial, dispraxia, ansiedad y problemas de conducta.
6. Elige conversaciones cognitivas, lecciones basadas en el cerebro y tarjetas THINK para desarrollar la metacognición, la conciencia de uno mismo y la capacidad de actuar en el aprendizaje.
7. Determina el papel del tempo, el ritmo y la sincronización en la cognición.
8. Elige estrategias rítmicas relajantes para controlar el comportamiento en el momento.
9. Utiliza prácticas de autorregulación que combinen «trabajo pesado» propioceptivo, sincronización rítmica y técnicas de corregulación para ayudar a los niños a pasar de respuestas de estrés a un estado de aprendizaje tranquilo y alerta.
10. Examina el papel que desempeña el trabajo motor rítmico «intenso» en los niños con trastornos de regulación.
11. Analizar los precursores biológicos para mejorar la función ejecutiva, el aprendizaje y el comportamiento.
12. Identifica estrategias cognitivo-motrices que ayuden a los niños a salir de la respuesta al estrés y entrar en un estado de calma y alerta.

Esquema

Preparando el cerebro para el aprendizaje

• Impacto de la estimulación cerebral, el estrés, los inhibidores de la ECA y los traumas en el aprendizaje
• Crea entornos de aprendizaje con bajo nivel de estrés y alta conexión.
• Precursores biológicos del aprendizaje
• Nueva prealfabetización
• Precursores de la función ejecutiva
• 5 indicadores tempranos del éxito académico
• Crea un ambiente tranquilo en el aula con amabilidad, respeto y confianza.
• Importancia de la colaboración, la iniciativa y la creatividad en el aprendizaje y el comportamiento.

Competencias motoras fundamentales que preceden al aprendizaje

• Equilibrio y desplazamiento del peso
• Control postural para un mejor aprendizaje
• Patrones y secuencias de movimientos fundamentales
• Tipos de patrones y elementos
• Cómo crear una secuencia de movimientos
• Actividades
  • Actividad de equilibrio
  • Enseñar el desplazamiento del peso
  • Cabeza, hombros, caderas y rodillas
  • ¿Podéis contar todos?
  • Secuencias iniciales del cerebro relacionadas con la atención, la memoria y el autocontrol.

Pensamiento musical

• Somos musicales.
• ¡Las medidas de The Love Notes son mágicas!
• «Nos movemos al ritmo de la música juntos»
• La secuencia es el secreto.
• Actividades
  • Tarjetas rítmicas para el pensamiento musical
  • Comunicar necesidades de forma musical
  • Mezclas de movimientos Movin’ and Groovin’
  • Creación de tus propios patrones de posición

Intervenciones de pensamiento para mejorar el aprendizaje y el comportamiento

• Las funciones ejecutivas SE PUEDEN aprender.
• Desarrolla funciones ejecutivas básicas para alcanzar tus objetivos.
• Proceso de desarrollo de habilidades cognitivas

«Soy el mejor entrenador para mi cerebro»: lecciones para estudiantes

• Enseñad a los niños sobre vuestro cerebro.
• Hacer transparentes las funciones ejecutivas
• «Conversación cognitiva»
• Actividades
  • 8 lecciones sobre el cerebro para estudiantes
  • Indicaciones para conversaciones cognitivas
  • Las tarjetas THINK Cards SAM Tarjetas de llamada y respuesta

La «conversación cognitiva» sobre la atención

• Mi motor de atención
• La atención es más de una cosa.
• Ciclo de atención
• Tipos de atención
• Actividades
  • Indicaciones y preguntas
  • Aumenta la conciencia plena
  • Mi motor de atención
  • Canciones y cánticos
  • Práctica conversacional interactiva

Trabajo sentado para mejorar la atención

• Alerta Atención
• Actividades de percusión en el escritorio de 1 a 5 minutos
• Efecto estadio
• Composiciones y orquestas
• Actividades
  • Grifo de mesa
  • Repite el ritmo
  • CogniTap
  • Paradiddles

Participación cognitiva: música, piano y percusión

• El papel de la música en el aprendizaje
• Desarrolla habilidades musicales a través de los canales auditivos.
• Imaginación en la percusión espacial
• Método Meludia
• Taiko
• Actividades
  • In Time (Tecnologías cerebrales avanzadas) Solfeo

Desarrollar tus propios patrones y secuencias

• Patrones
• Secuencias
• Elementos
• Mezclas de sonido y movimiento
• Señalización
• Actividades
  • Eres un director de orquesta.
  • Somos una orquesta.

Lenguaje, dislexia, lectura y aprendizaje

• Lo que dice la investigación sobre los precursores de la lectura
• Diferentes tipos de dislexia
• El papel de la velocidad de procesamiento en la lectura
• Temporalidad, sincronización y prosodia en la lectura
• ¿Los rimadores son realmente lectores?
• Actividades
  • El lenguaje narrativo en la vida cotidiana
  • Narrativa visual: secuencias y patrones en imágenes
  • Canciones de cuna, canciones populares y canciones con rimas
  • Actividades de rimas con patrones circulares

Lenguaje visual-motor: En primer plano

• ¿Qué es Spotlight y cómo se desarrolló?
• Lectura colaborativa del lenguaje visual-motor
• Importancia de las señales cognitivas
• Utiliza el foco en diversos entornos.
• Actividades
  • Instrucciones iniciales para los alumnos
  • Espejo y alternativo
  • Movimientos planos, laterales y contralaterales para el aprendizaje
  • Crea tus propias secuencias
  • El círculo de movimiento con un solo foco

Brain Primers (Mike Kuczala)

• Participación cognitiva progresiva en el desarrollo
• Aumentar las exigencias cognitivo-motoras.
• Fomenta la creatividad y la colaboración.
• Motivar al alumno reacio
• Combina elementos, patrones y secuencias de forma avanzada.
• Actividades
  • Introducción al cerebro

La «conversación cognitiva» sobre la memoria

• Memoria de trabajo, a corto plazo, a largo plazo, visual, verbal (auditiva)
• Codificación y recuperación
• El arte, la música y el movimiento mejoran la ciencia.
• Actividades
  • Indicador visual del archivador
  • Recupera operaciones matemáticas con Quick Rick.
  • Codificación ortográfica con Slow Mo
  • Estrategias para mejorar la memoria de trabajo
  • Técnicas para mejorar la memoria visual

Mejorar el comportamiento con movimientos cognitivo-motores

La «conversación cognitiva» sobre el autocontrol (inhibición de la respuesta) + la impulsividad

• Consigue una mayor cohesión, socialización y mejor comportamiento en el aula con movimientos receptivos.
• Diferencia entre autorregulación y autocontrol
• Inhibición de la respuesta e impulsividad
• Tipos de impulsividad (motora, verbal, cognitiva)
• «Sensación» de ralentización (autocontrol y autorregulación)
• 5 respuestas rápidas y eficaces para niños con problemas de regulación emocional
• Entre el impulso, la acción y el comportamiento
• Trauma, cognición y desinhibición
• Bloquea los pensamientos repetitivos y ansiosos.
• Actividades
  • Ideas
  • ¡María y tus «yo, yo, yo»!
  • Periwinkle y Pace

Autorregulación: Trabajo pesado

• Empuja, tira y mantén presionado
• ¿Cómo calma la retroalimentación propioceptiva al cerebro y al cuerpo?
• ¿Cómo suena el conteo o la señal?
• Actividades
  • Transiciones exitosas
  • Sujeta con firmeza las tarjetas Musical Thinking Rhythm.
  • Juego intenso con gran motricidad
  • Juego de manos

Autorregulación: alcanzar un estado de calma alerta

• Autorregulación: emocional, cognitiva, sensorial/motora.
• La autorregulación como gestión energética
• Utiliza el arrastre para regular recíprocamente 3, 5, 7 y 9 para calmarte a tiempo.
• Actividades
  • Corregulación
  • Patrones retro de doma clásica a pie
  • Patrones de yoga
  • Patrones de Tai Chi
  • Escritura especular
  • Hoja de trabajo para el autocontrol

Atención, memoria e inhibición

• Cómo los pufs estimulan el seguimiento visual
• Cómo los pufs captan la atención y la memoria
• Patrones y secuencias mano-ojo
• Actividades
  • Actividades con pufs para una y dos personas

Pelota rítmica para calmar

• Actividades con pelota para una y dos personas
• Cambia las señales y los recuentos para alertar y tranquilizar.
• Actividades
  • Corregulación con una persona
  • Actividad de escucha consecutiva
  • Utiliza música y metrónomos.

Público objetivo

• Educadores de preescolar a secundaria
• Educadores especiales
• Psicólogos
• Psicólogos escolares
• Consejeros
• Trabajadores sociales
• Terapeutas artísticos
• Terapeutas ocupacionales
• Logopedas
• Otros profesionales de ayuda

Opiniones