Curso de 2 días: TDAH en niños y adolescentes

Crédito

Folletos

Ponente

Sharon Saline, doctora en Psicología, ADHD-CCSP Seminarios y productos relacionados

Dra. Sharon Saline, PLLC

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Sharon Saline, doctora en Psicología, ADHD-CCSP, psicóloga clínica y autora del galardonado libro What Your ADHD Child Wishes You Knew: Working Together to Empower Kids for Success in School and Life (Lo que tu hijo con TDAH desea que sepas: trabajar juntos para empoderar a los niños para que tengan éxito en la escuela y en la vida ) y The ADHD Solution Deck (La solución para el TDAH), se especializa en trabajar con niños, adolescentes y familias que viven con TDAH, dificultades de aprendizaje, doble excepcionalidad y problemas de salud mental.

Con décadas de experiencia como psicóloga clínica, educadora y consultora, guía a las personas hacia una mayor comprensión de la neurodiversidad y a vivir con más productividad y conexión. Imparte conferencias y facilita talleres a nivel internacional sobre temas como el TDAH y la neurodiversidad, el funcionamiento ejecutivo, el espectro de la ansiedad, la motivación, el perfeccionismo y el trabajo con diferentes tipos de alumnos.

La Dra. Saline forma parte del panel asesor, es editora colaboradora de ADDitudemag.com y presenta sus sesiones mensuales de seminarios web en directo Solve My Problem. Es profesora en el departamento de psiquiatría de la Universidad de Massachusetts-Baystate, Facultad de Medicina T.H. Chan, Springfield, Massachusetts. También escribe un blog para PsychologyToday.com, aparece como experta destacada en MASS Appeal en WWLP-TV y es profesora a tiempo parcial en la Escuela Smith de Trabajo Social. Ha aparecido en numerosas publicaciones en línea e impresas, entre ellas The New York Times, MSN, The Washington Post, The Psychotherapy Networker, Smith College Studies in Social Work, Attention Magazine, Attitude Magazine y otras.

Declaraciones de la ponente:
Financieras: La Dra. Sharon Saline tiene una consulta privada y mantiene relaciones laborales con la Escuela de Trabajo Social del Smith College y Additudemag.com. Recibe regalías como autora publicada. Recibe honorarios por conferencias, grabaciones y regalías por libros de Psychotherapy Networker PESI, Inc. No tiene relaciones financieras relevantes con organizaciones no elegibles.
No financiero: La Dra. Sharon Saline es miembro de la Asociación Americana de Psicología, la Asociación de Psicología de Massachusetts, la Asociación de Niños y Adultos con TDAH y la Asociación de Trastorno por Déficit de Atención.

Información adicional

Información sobre el programa

El acceso a este producto no caduca nunca.

Objetivos

1. Identificar los factores biológicos, conductuales y emocionales relacionados con los síntomas del TDAH y las habilidades de funcionamiento ejecutivo.
2. Resume las investigaciones actuales sobre el TDAH y el funcionamiento ejecutivo, incluidas las opciones de tratamiento médico y no médico y los factores socioeconómicos y culturales que afectan a los jóvenes con TDAH.
3. Explica cómo se desarrolla el cerebro con TDAH durante la infancia y la adolescencia, y el efecto de las drogas, el alcohol y los traumas.
4. Averigua cómo el TDAH, las dificultades de aprendizaje y los problemas de salud mental afectan a las relaciones sociales y familiares.
5. Evalúa una serie de habilidades ejecutivas en niños y adolescentes en relación con la planificación del tratamiento.
6. Desarrollar estrategias eficaces e intervenciones colaborativas para mejorar las habilidades de funcionamiento ejecutivo que aumenten la participación de los niños en el tratamiento y promuevan un cambio duradero.
7. Reconocer cómo los trastornos coexistentes y las dificultades de aprendizaje afectan e interactúan con el TDAH y las habilidades de funcionamiento ejecutivo.
8. Implementar intervenciones terapéuticas prácticas que aumenten la motivación y la cooperación en casa y en la escuela de los niños diagnosticados con TDAH.
9. Diseña un plan de tratamiento eficaz que integre la TCC, los sistemas familiares y los enfoques psicodinámicos para involucrar a los clientes y mejorar la sintomatología.
10. Defiende con éxito los intereses de tus clientes ante profesores, administradores, otro personal escolar o profesionales sanitarios.
11. Reconoce las señales de alerta de comportamientos de riesgo entre los adolescentes diagnosticados con TDAH y obtén herramientas eficaces para abordarlos.
12. Investigar la relación entre el TDAH y la tecnología y formular intervenciones adecuadas para ayudar a las familias que tienen problemas con las pantallas.

Esquema

• Incluye al cliente en el proceso de cambio para mejorar las tasas de éxito.
• Desarrolla la autoestima a través del pensamiento basado en las fortalezas y la adquisición de habilidades.
• Normaliza los retos relacionados con vivir con TDAH, tanto para los niños como para los padres.
• Fomenta la autoaceptación a través de información basada en la biología.

• Cómo obtener un diagnóstico preciso
• La neurobiología del TDAH, incluido el impacto del trauma
• Trastornos concurrentes: ¿Se trata de TDAH y/o de otra cosa?
  • Trastorno de déficit de atención, ansiedad, trastorno obsesivo compulsivo, discapacidad de aprendizaje, autismo.
• Factores a tener en cuenta:
  • Influencias ambientales, calidad del sueño, videojuegos/redes sociales.
• Tendencias actuales de la población en trastornos coexistentes
• Técnicas para el diagnóstico diferencial
• Terapia individual frente a terapia de grupo
• Cómo involucrar a la familia en el tratamiento
• Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

• ¿Qué son las habilidades de funcionamiento ejecutivo?
• Cómo identificar las fortalezas y debilidades de EF
• Métodos eficaces para mejorar las habilidades ejecutivas
• Herramientas para descubrir patrones familiares relacionados con las habilidades ejecutivas

• Ventajas y desventajas del uso de medicamentos para tratar el TDAH
• Cómo funcionan los medicamentos: estimulantes y no estimulantes
• Proporcionar una psicoeducación eficaz a los clientes sobre la medicación.
• Incumplimiento: cómo responder
• Eficacia de las alternativas a los medicamentos comunes

• Enseñarel autocontrola padres e hijos
• Cuando la compasiónes más que empatía
• Cómo la colaboraciónfomenta la aceptación esencial
• La coherenciasignifica constancia, no perfección.
• La celebraciónfomenta el esfuerzo.

• Estrategias eficaces para:
  • Evita los problemas con los deberes
  • Controla los arrebatos emocionales.
  • Reducir las crisis emocionales
  • Mejorar las relaciones entre hermanos
  • Crea rutinas y listas que te ayuden a que todo funcione mejor.
• Conseguir que las cosas se hagan: mejorar la motivación
• Técnicas para trabajar con adultos cansados y desanimados

• Por qué la escuela es el ámbito más difícil para funcionar
• Intervenciones en el aula que facilitan el aprendizaje y la confianza en ti mismo
• Defensa de los padres frente a interferencia (y qué hacer al respecto)
• Crear alianzas eficaces entre los padres y la escuela.
• Estrategias para enseñar habilidades de funcionamiento ejecutivo relacionadas con el ámbito académico.
• Herramientas para mejorar las relaciones con los compañeros
• Técnicas para ayudar a los niños a manejar la frustración y el fracaso

• Herramientas para desarrollar la autoaceptación
• Estrategias para abordar la vergüenza, la ansiedad y la baja autoestima subyacentes.
• Ayuda a los niños a aceptar sus cerebros con TDAH: fortalezas y desafíos
• Consejos para superar los contratiempos y la negativa a participar

• Identificar los factores de riesgo específicos de los adolescentes con TDAH.
• Por qué la nicotina, el vapeo y la marihuana son tan atractivos y cómo frenar su consumo.
• Sexualidad precoz y activa: Ayuda a los adolescentes a tomar decisiones saludables y seguras.
• Vulnerabilidad al acoso escolar: generar respuestas clínicas, parentales y escolares adecuadas.

• Cómo afecta la tecnología actual al cerebro en desarrollo con TDAH
• El efecto de las redes sociales en la distracción, la autoestima y las relaciones con los compañeros
• Consejos para fomentar prácticas seguras en Internet
• Los videojuegos: ¿diversión o adicción?

Público objetivo

• Consejeros
• Trabajadores sociales
• Psicólogos
• Terapeutas matrimoniales y familiares
• Logopedas
• Profesores
• Administradores escolares
• Terapeutas ocupacionales
• Asistentes de terapia ocupacional
• Enfermeras
• Otros profesionales que trabajan con niños