Formación sobre autismo y trauma para una atención que afirme la neurodiversidad a lo largo de toda la vida

Neurociencia y resiliencia

• Signos de trauma en niños neurodivergentes
• Comportamientos relacionados con el trauma frente a comportamientos relacionados con la discapacidad
• Impacto de la neurodiversidad en el procesamiento del trauma
  • Dificultades de comunicación
  • Trastorno del procesamiento sensorial
  • Discapacidades físicas
  • Necesidades médicas
  • Comportamientos relacionados con el TEA
• Cambios cerebrales mediante EMDR, ACT, TCC y terapias somáticas
• Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Supera los retos de la comunicación

• Aplicaciones y tecnología para facilitar la comunicación bidireccional.
• Psicoeducación mediante historias sociales y modelado en vídeo.
• Apoyos visuales para la identificación de emociones
• 5 técnicas de arteterapia para comunicarse sin palabras
• Técnicas de defusión para niños no verbales
• Caso práctico: TCC para adolescentes autistas que se autolesionan

Satisfacer las necesidades sensoriales

• Crea un espacio agradable para los sentidos.
• Estrategias sensoriales rápidas y fáciles para calmarse
• Rutinas sensoriales para la regulación emocional
• Uso de estrategias propioceptivas y vestibulares durante la sesión
• La interocepción: su GRAN papel en las emociones
• Estrategias de estimulación izquierda-derecha
• Caso práctico: Terapia lúdica para tratar el trauma en niños con SAF

Supera las limitaciones físicas

• Modificaciones de las técnicas de terapia lúdica
• Posicionamiento para facilitar la interacción
• Ayudar a los niños a establecer metas basadas en valores a pesar de los retos relacionados con la discapacidad.
• Abordar los problemas de identidad relacionados con la discapacidad.
• Tecnología de asistencia en el trabajo con víctimas de traumas
• Caso práctico: EMDR con un niño con parálisis cerebral y antecedentes de maltrato

Cómo involucrar a los niños difíciles de involucrar

• El movimiento antes que la atención plena
• Aprovecha las rutinas y los rituales
• Estrategias para fomentar la confianza basadas en el juego
• Marionetas, bandejas de arena y casas de muñecas.
• Caso práctico: ACT con un niño autista en acogida temporal

Apoyo al procesamiento cognitivo

• Estrategias para desarrollar el sentido de identidad
• Obra dramática para desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás
• Recursos para la identificación y el procesamiento emocional
• Apoyos visuales para la comprensión y la aceptación
• Desarrollar la flexibilidad psicológica mediante juegos de rol
• Caso práctico: TCC y niño con síndrome de Down

Crea el equipo ideal de tu hijo

• Estrategias de corregulación para cuidadores
• Accesorio de soporte
• Intervención basada en rutinas para el hogar
• Colaboración interdisciplinaria para el éxito

Autismo y trauma: coincidencias e implicaciones para el tratamiento

• ¿Qué es la ventana de tolerancia y cuál es su relevancia para la teoría polivagal?
• Repensando el autismo: un modelo polivagal del autismo
• Repercusiones del trauma en la disfunción ejecutiva y la memoria
• Estudio de caso de un niño autista con trastorno por estrés postraumático y amnesia disociativa.

La intersección diagnóstica del autismo, el TOC y el TEPT

• Criterios diagnósticos para el TEA
• Diagnóstico eclipsado en el TEA, el trastorno obsesivo compulsivo y el TEPT
• Aplicación de la teoría polivagal a la intersección de un modelo de autismo específico para cada estado
• Implicaciones para el diagnóstico y el tratamiento del autismo y el trastorno por estrés postraumático (TEPT)

EMDR para niños con TEA y TEPT:
Adaptación de historias sociales y tapping para mejorar el tratamiento

• Guía paso a paso del protocolo EMDR
• Ayudas visuales para mejorar la psicoeducación sobre los síntomas del trauma.
• Adaptación de historias sociales al tratamiento del trauma en niños con TEA
• Usar el tapping para reducir el estrés de forma sencilla
• Estudio de caso
• Investigación y limitaciones

Psicoterapia sensoriomotriz:
Trata los síntomas del trauma no resuelto en el cuerpo.

• Conciencia plena del cuerpo: ayudar a los niños con autismo a identificar los desencadenantes
• Ejercicios de mindfulness modificados para activar la calma en niños con TEA y TEPT
• Lenguaje simplificado para enseñar técnicas de respiración profunda y relajación.
• Estudio de caso
• Investigación y limitaciones

Terapia cognitivo-conductual centrada en el trauma:
Adaptaciones para abordar el nivel de desarrollo y aumentar la comprensión

• Modificaciones para el uso de la terapia cognitivo-conductual centrada en el trauma
  • Estrategias para aumentar la generalización
  • Consejos para superar el pensamiento concreto
  • Integración del aprendizaje visual para ilustrar conceptos
• Profundización en las prácticas de TF-CBT con entrevistas motivacionales
• Investigación y limitaciones
• Aplicación de EMDR, TF-CBT y psicoterapia sensoriomotriz a un modelo específico del TEA

Neurodiversidad y neurobelleza

• Un sistema nervioso diferente
• Ver dones en lugar de patologías
• Descubre los superpoderes de tus clientes
• Reconocer el alto funcionamiento frente al savantismo
• Utilizar pruebas, evaluaciones y escalas.

El autismo y el cerebro

• Cualidades aparentemente contradictorias del «alto rendimiento»
• Fundamentos de la teoría del procesamiento afectivo de Panksepp
• Ramificación dendrítica y conexiones asociativas
• Consideraciones y diferencias en materia de desarrollo
• Impacto de un cerebro lateralizado
• La amígdala y el «cerebro profundo»
• Retos adicionales relacionados con el procesamiento del trauma

La fenomenología del autismo de alto funcionamiento

• Todo comienza con la teoría de las cucharas.
• Cuando la olla hierve... crisis, sobrecarga y apagón
• El desafío constante de la autorregulación
• Protección sensorial y estimulación sensorial para la autorregulación
• Comprender el «monotropismo» y el problema de la interrupción
• Silencio en el DSM: características somáticas
• Enmascaramiento y morphing adaptativo

Las ocho fases del EMDR y otros procesos de tratamiento del trauma

• El ciclo común del trauma
• Supera el dilema del «huevo o la gallina».
• Narrativas fundamentales sobre el rechazo social
• Pasos para conectar y establecer una buena relación con sensibilidad
• Consideraciones y adaptaciones para la fase EMDR
• Superar los retos habituales del uso de EMDR con HFA
• Cómo incorporar la narración de historias
• Diversas evaluaciones y escalas
• Qué hacer cuando se presenta disociación
• Ser paciente: permitir el silencio con un procesamiento retardado.
• Consideraciones para trabajar con niños
• Utiliza los escáneres corporales de forma eficaz y adecuada.
• Cierre y seguimiento, en qué se diferencian

Entrevista motivacional (EM) y TEA: lo que dice la investigación

• Equilibrio entre libertad de desarrollo y autonomía personal: Actividad
• Recomendaciones para equilibrar la seguridad y la autonomía
• Estrategias centradas en la persona y su impacto en los pacientes con TEA
• Tratamiento basado en la retroalimentación (FIT) y MI

Técnicas de MI para mejorar el lenguaje pragmático

• Ejercicio sobre pragmática social y depresión (proceso de Thomas Gordon)
• Estudio de caso: Pragmática social y creación de significado
• La pragmática social y su efecto en la autoestima y la motivación
• Ayudar a los clientes a lidiar con la ambigüedad
• Disminución de los patrones de pensamiento «blanco» y «negro»
• Aumentar la capacidad de los clientes para identificar las razones del cambio y generar motivación.
• Responder a las conversaciones sobre el cambio en HFA
• Trucos para la pragmática social

Estrategias de MI para tratar la ansiedad y la depresión

• Reconocer los patrones de pensamiento «blanco» y «negro»
• Preguntas abiertas, afirmaciones, reflexiones y resúmenes (OARS)
• Cultivar el diálogo sobre el cambio para motivar: ejemplo práctico
• Actividad de juego real de OARS
• Demostración del reflejo de enderezamiento
• Inspirar confianza para el cambio en el HFA: Ejercicio
• Menú de opciones: uso de preguntas cerradas
• Riesgo de IM y limitaciones en la población con TEA