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Kathryne Cammisa, MHE, OTR/L, es terapeuta ocupacional certificada por SI/NDT, entrenadora personal certificada por el American Council on Exercise, terapeuta de yoga certificada por Pranakriya, profesora de yoga certificada por Radiant Child/Family con 200 horas de formación y profesora de mindfulness certificada por Mindful Schools. Kathee tiene más de 25 años de experiencia trabajando con niños con necesidades especiales en el hogar, la escuela, guarderías y clínicas. Trabaja con niños y sus familias a través de su consulta privada y en Children's Place, un centro terapéutico de cuidado infantil. Kathee tiene una amplia experiencia docente en todo el país, con el Proyecto SCEIS del estado de Georgia y la Facultad de Medicina de Georgia, donde fue profesora adjunta de terapia ocupacional. Ha publicado artículos en la revista American Journal of Occupational Therapy y Occupational Therapy in Mental y ha llevado el yoga y la terapia ocupacional a niños de China, Vietnam, Costa Rica y Ghana.
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Albert «Skip» Rizzo, doctor en Filosofía, es psicólogo clínico y director de Realidad Virtual Médica en el Instituto de Tecnologías Creativas de la Universidad del Sur de California. También es profesor investigador en el Departamento de Psiquiatría y en la Escuela Davis de Gerontología de la USC. Durante los últimos 25 años, Skip ha llevado a cabo investigaciones sobre el diseño, el desarrollo y la evaluación de sistemas de realidad virtual destinados a las áreas de evaluación clínica, tratamiento y rehabilitación en los ámbitos del funcionamiento psicológico, cognitivo y motor, tanto en poblaciones sanas como clínicas. Su trabajo se ha centrado en el trastorno de estrés postraumático, el traumatismo craneoencefálico, el autismo, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la enfermedad de Alzheimer, los accidentes cerebrovasculares y otras afecciones clínicas. Algunos de sus trabajos recientes han consistido en la creación de pacientes humanos virtuales (VH) con inteligencia artificial que los médicos noveles pueden utilizar para practicar las habilidades necesarias para realizar entrevistas diagnósticas complejas y para crear guías sanitarias humanas virtuales en línea, así como entrevistadores clínicos con detección automática de comportamientos faciales, gestuales y vocales útiles para inferir el estado del usuario que interactúa con estas entidades humanas virtuales. A pesar de la diversidad de estas áreas de I+D clínico, el hilo conductor que impulsa todo su trabajo con tecnologías digitales es el estudio de cómo las simulaciones de realidad virtual interactivas e inmersivas pueden aplicarse de manera útil para abordar las necesidades de atención médica humana más allá de lo que es posible con las herramientas y métodos tradicionalesdel sigloXX.
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La Dra. Briana Makofske es copropietaria de Summit Psychological Assessment & Consultation y psicóloga titulada y psicóloga escolar titulada en el estado de Colorado. Cuenta con una amplia experiencia trabajando con niños con trastornos del desarrollo neurológico en entornos escolares y en la práctica privada. Aborda las necesidades individuales de los niños mediante la evaluación, el desarrollo de objetivos e intervenciones colaborativas y la prestación de servicios directos y de consulta. La Dra. Makofske cree que todos los niños pueden adquirir habilidades para aumentar su independencia. Actualmente, su trabajo se centra en colaborar con los padres y educadores y enseñarles habilidades para apoyar a los niños en múltiples entornos.
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Laura K. Sibbald, MA, CCC-SLP, ASDCS, CYMHS, es una logopeda certificada a nivel nacional que cuenta con una amplia experiencia en el apoyo a las necesidades socioemocionales y lingüísticas pragmáticas de estudiantes y familias en la región metropolitana de Washington, D.C. Trabaja como especialista en instrucción para estudiantes con autismo en las escuelas públicas del condado de Prince George, Maryland, y ha desarrollado e implementado una variedad de oportunidades de aprendizaje profesional en torno a la competencia socioemocional a nivel estatal y nacional. Laura es coautora de Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents: 116 Worksheets & Skill-Building Exercises to Support Safety, Connection & Empowerment (PESI, 2020) y Parenting Toolbox: 125 actividades terapéuticas para reducir las crisis, aumentar los comportamientos positivos y gestionar las emociones (PESI, 2018). Es miembro del comité de asuntos multiculturales de la Asociación de Logopedia y Audición de Maryland. Laura obtuvo certificaciones adicionales como educadora certificada en intervención para el desarrollo de relaciones (RDI) y en liderazgo y supervisión educativos. Se graduó en la Universidad George Washington en 2011 con un máster en logopedia.
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Lisa Weed Phifer, DEd, NCSP, es psicóloga escolar certificada a nivel nacional, especialista clínica certificada en trastornos del espectro autista y autora con una sólida trayectoria profesional en el apoyo a la salud mental y el aprendizaje socioemocional de niños y adolescentes en el ámbito escolar. El trabajo de Phifer se ha centrado en integrar la terapia cognitiva (TCC) y las competencias socioemocionales básicas en actividades prácticas centradas en los niños. Ha dado conferencias en todo Estados Unidos y a nivel internacional a educadores, médicos y padres sobre temas relacionados con la TCC, las prácticas informadas sobre el trauma y el aprendizaje socioemocional. Es la autora principal de CBT Toolbox for Children & Adolescents (PESI, 2017), Parenting Toolbox (PESI, 2018) y Trauma-Informed Social-Emotional Toolbox for Children & Adolescents (PESI, 2020). Además, ha publicado en la revista School Mental Health Journal y ha colaborado en las dos ediciones de Supporting and Educating Traumatized Children (Rossen, 2020).
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