Descripción completa del curso
El suicidio y las autolesiones en los adolescentes: estrategias eficaces de evaluación e intervención para jóvenes en situación de crisis
Ayudar a los jóvenes a sanar es tu mayor recompensa.
Sin embargo, al tratar a adolescentes con depresión, ansiedad y traumas, el alcance total de su sufrimiento no siempre es evidente. Muchos de los que sufren angustia se ponen una máscara de fortaleza mientras se autolesionan en secreto u ocultan su lucha con pensamientos suicidas. Te preocupa poder estar pasando por alto señales críticas.
Este seminario te proporcionará las herramientas de evaluación necesarias para detectar pensamientos suicidas y autolesivos, adaptar las intervenciones de la TDC y la TCC para abordar los retos específicos que plantea el tratamiento de adolescentes suicidas y autolesivos, y gestionar las cuestiones específicas de confidencialidad y responsabilidad que conlleva el trabajo con menores.
¡Hay demasiado en juego como para no estar preparado!
¡Apúntate hoy mismo y termina este programa esencial con la seguridad y la capacidad necesarias para utilizar estas herramientas de evaluación y técnicas de tratamiento fundamentales, con el fin de llevar esperanza y sanación a los jóvenes más vulnerables!
Información sobre el programa
Objetivos
- Utiliza herramientas de detección y evaluación clínicas para ayudarte a determinar qué clientes presentan un mayor riesgo de suicidio.
- Aplicar técnicas motivacionales que involucren a los adolescentes suicidas y autolesivos resistentes en el proceso terapéutico.
- Desarrolla estrategias para incorporar a las escuelas y los grupos de compañeros en tus planes de tratamiento para clientes suicidas y autolesivos, y comunica cómo este enfoque multisistémico puede mejorar los resultados del tratamiento.
- Explica cómo se pueden introducir estrategias alternativas de afrontamiento durante la sesión para ayudar a los clientes que se autolesionan a gestionar las situaciones desencadenantes sin recurrir a la autolesión.
- Comunicar cómo los médicos pueden fomentar el apoyo entre los miembros de la familia con técnicas que promuevan la resolución de problemas y la comunicación, y ayudar a los jóvenes a sentirse en control y parte del proceso terapéutico.
- Utiliza intervenciones terapéuticas de la terapia dialéctico-conductual para mejorar las habilidades de afrontamiento y la eficacia interpersonal de tus clientes.
Esquema
Suicidio y autolesiones no suicidas (NSSI)
- La relación entre el suicidio y las conductas autolesivas
- Cuando los clientes presentan depresión, ansiedad, trauma...
- Confidencialidad, documentación y consideraciones legales
Herramientas de evaluación para adolescentes
- Herramientas formales de evaluación para la autolesión no suicida (NSSI)
- Actualidad y frecuencia
- Gravedad
- Desencadenantes
- ¿Quién está al tanto?
- Evaluación del riesgo de suicidio
- SAFE-T
- C-SSRS
- Ideación, plan, medios, intención
- Nivel de riesgo, intervención y cuándo hospitalizar
Técnicas de entrevista motivacional para involucrar a los jóvenes en el tratamiento
- Consejos para establecer rápidamente una buena relación
- Uso del modelo de etapas para el cambio/entrevista motivacional en el tratamiento
- Superar los comportamientos que interfieren en la terapia
- Cuando los padres están listos para el cambio ¡YA!
Adaptar la TDC para su uso con adolescentes
- Lleva un registro de tus impulsos suicidas y autolesivos con tarjetas diarias.
- Reducir la reactividad emocional y mejorar la tolerancia al estrés.
- Identificar emociones y desencadenantes
- Prácticas de atención plena y técnicas de relajación
- Folletos y listas de verificación reproducibles
Intervenciones de TCC para desarrollar habilidades de afrontamiento y gestionar crisis
- «Cambiar el pensamiento» para mantener una actitud positiva
- Abordar los problemas relacionados con la imagen corporal
- Crear oportunidades para desarrollar la resiliencia, la autoeficacia y el autocontrol.
- Manejar crisis suicidas: técnicas de auto-calma y distracción
Trabajar eficazmente con los padres, los compañeros y las escuelas
- Habilidades de eficacia interpersonal para adolescentes
- Ejercicios de entrenamiento para transmitir sentimientos/leer los sentimientos de los demás.
- Integrar a los padres en el tratamiento
- Comportamientos parentales que pueden hacer más daño que bien
- Estrategias de restricción de medios para entornos domésticos seguros.
- Involucrar a las escuelas y a los compañeros
- Aprende a crear redes de apoyo con «adultos de confianza».
- Enfoques de educación entre pares que generan apoyo
- Minimizar el impacto del acoso escolar
Público objetivo
- Trabajadores sociales
- Psicólogos
- Consejeros
- Profesores
- Administradores escolares
- Gestores de casos
- Terapeutas matrimoniales y familiares
- Consejeros de adicciones
- Terapistas
- Enfermeras
- Orientadores escolares
- Trabajadores sociales escolares
- Psicólogos escolares
- Otros profesionales de la salud mental: orientadores escolares
Derechos de autor:
2025
Prevención del suicidio con sensibilidad cultural: ayudar a los jóvenes marginados a pasar del riesgo a la resiliencia
El suicidio entre los jóvenes marginados es una crisis cada vez más grave que afecta de manera desproporcionada a las comunidades negras, indígenas, LGBTQ+ y con dificultades económicas. Muchos profesionales sanitarios carecen de estrategias culturalmente adecuadas para evaluar el riesgo, intervenir de forma eficaz y ofrecer apoyo a largo plazo.
En esta formación, el Dr. Webb te enseñará:
- Factores de riesgo y señales de alerta específicos del suicidio en jóvenes marginados
- Intervenciones que tienen en cuenta las diferencias culturales y se adaptan a poblaciones diversas
- Estrategias prácticas para fomentar la resiliencia y los sistemas de apoyo en tu consulta
A través de casos prácticos reales, debates interactivos y enfoques que tienen en cuenta el trauma, saldrás de aquí con las herramientas necesarias para identificar a los jóvenes en situación de riesgo y ofrecerles una atención compasiva y basada en la evidencia.
Información sobre el programa
Objetivos
- Identifica los factores de riesgo sociales, culturales y sistémicos que contribuyen al suicidio entre los jóvenes marginados.
- Aplica estrategias de evaluación e intervención basadas en la evidencia y culturalmente adecuadas.
- Elabora planes de prevención colaborativos que incorporen recursos familiares, comunitarios y escolares.
Esquema
Parte 1 – Salud mental de los jóvenes
- Trauma y apego
- Efectos neurológicos de la exposición a un trauma
- Signos y síntomas observables de trauma y estrés postraumático en los estudiantes
- Manifestaciones conductuales del trauma y el estrés postraumático en los estudiantes
- Significado de las puntuaciones de las Experiencias Adversas en la Infancia (ACE) y su impacto
- El impacto que tienen el trauma y el apego en la relación de los niños con los adultos
- Intervenciones para que los adultos establezcan relaciones de confianza con los niños
- Trastornos de ansiedad
- Fuentes de ansiedad y clasificación de los trastornos según el DSM-5®
- Habilidades de autogestión para controlar el estrés y la ansiedad
- Habilidades de afrontamiento para jóvenes
- Cómo manejar los comportamientos problemáticos y las emociones intensas
- El suicidio y las autolesiones
Parte 2: Cómo abordar la salud mental de los jóvenes en el entorno educativo actual
- Incorporar la salud mental de los alumnos en las clases presenciales y/o virtuales
- El impacto de la alteración de la rutina en la salud mental
- Intervenciones individuales para los alumnos con más dificultades
- Poner en contacto a los alumnos y a los padres o tutores con recursos externos de orientación y apoyo
- Autocuidado y apoyo para los cuidadores
Riesgos y limitaciones
Público objetivo
- Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
- Trabajadores sociales
- Psicólogos
- Terapeutas matrimoniales y familiares
- Administradores escolares
- Profesores/personal escolar
- Gestores de casos
- Enfermeras
Derechos de autor:
2025
Abordar la adicción en la adolescencia desde la perspectiva de la neurociencia del desarrollo
Los trastornos por consumo de sustancias son una de las principales causas de muerte y discapacidad. Aunque los factores son muy variados, el indicador más fiable de la adicción es el consumo de drogas durante la adolescencia, una etapa en la que las personas están neurobiológicamente predispuestas al riesgo, la experimentación y la búsqueda de emociones fuertes.
En esta sesión se explicará cómo los períodos críticos del desarrollo cerebral interactúan con las predisposiciones innatas, las oportunidades y los traumas infantiles para desencadenar trastornos por consumo de sustancias, y cómo aplicar los avances de la investigación en neurociencia del desarrollo a la atención de los pacientes puede ayudar a reducir el riesgo de adicción y a promover el bienestar personal.
Información sobre el programa
Objetivos
- Explica cómo las vulnerabilidades genéticas, las influencias socioculturales y los cambios en el desarrollo se entrecruzan con los períodos críticos del desarrollo cerebral para dar lugar a trastornos por consumo de sustancias.
- Analiza cómo las drogas adictivas se aprovechan de los circuitos neuronales que atribuyen significado, lo que socava el desarrollo saludable y aumenta el riesgo de adicción.
- Explica cómo la plasticidad neuronal durante la adolescencia contribuye a los objetivos de desarrollo individuales y beneficia a la sociedad en su conjunto.
- Aplica los hallazgos de la neurociencia del desarrollo para ayudar a los clientes a aprovechar las mayores oportunidades de desarrollo que están codificadas en el cerebro adolescente.
- Demostrar que entiendes la compleja interacción entre las vulnerabilidades genéticas, las influencias socioculturales y los cambios en el desarrollo, y explicar cómo estos factores se entrecruzan con fases cruciales del desarrollo cerebral para contribuir a la aparición de trastornos por consumo de sustancias.
- Utiliza tus habilidades de análisis para estudiar cómo las sustancias adictivas alteran los circuitos neuronales, lo que dificulta la formación de conexiones neuronales constructivas que favorecen un desarrollo saludable y, en última instancia, aumenta la propensión a la adicción.
- Objetivo: Ofrecer una descripción detallada del papel de la plasticidad neuronal en la adolescencia, destacando su contribución a los hitos del desarrollo individual y su impacto positivo más amplio en el progreso de la sociedad.
- Objetivo: Convertir los conocimientos derivados de la investigación en neurociencia del desarrollo en estrategias prácticas para orientar a los clientes, permitiéndoles aprovechar el mayor potencial de crecimiento que tiene el cerebro adolescente y creando un entorno que favorezca su pleno desarrollo.
Esquema
Resumen sobre la plasticidad neuronal en la adolescencia
- El doble impacto del último repunte de la plasticidad neuronal durante la adolescencia
- El papel de la plasticidad neuronal en el fomento de un desarrollo saludable y en el inicio del consumo de sustancias
Reconocer los factores de riesgo
- Factores de riesgo relacionados con los trastornos por consumo de drogas en los pacientes
- Estrategias basadas en la neurociencia para reducir la vulnerabilidad
Equilibrio entre vulnerabilidad y resiliencia
- Un delicado equilibrio entre la mayor vulnerabilidad durante las fases de desarrollo y el potencial simultáneo de una notable resiliencia, respaldado por investigaciones empíricas
Aprovechar las intervenciones para el desarrollo
- Las intervenciones basadas en el desarrollo y su influencia desproporcionada en la configuración de las trayectorias de la vida adulta, a la luz de los conocimientos científicos actuales
Público objetivo
- Psicólogos
- Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
- Profesionales en adicciones
- Trabajadores sociales
- Terapeutas matrimoniales y familiares
- Gestores de casos
- Administradores escolares
- Profesionales de la salud mental en el ámbito escolar
Derechos de autor:
2023
Autolesiones no suicidas
- Un enfoque basado en un marcopara identificar las funciones de las autolesiones no suicidas y orientar una intervención eficaz
- Estrategiasprobadasde TCC y TDCpara abordar la vergüenza, el secretismo y el estigma que empeoran las cosas
- Guiones claros, protocolos de primera intervención y herramientas prácticaspara colegios, profesionales sanitarios y cuidadores
«¿Por qué se harían eso a sí mismos?»
Si alguna vez te has hecho esa pregunta al enterarte de que un adolescente se está cortando, quemando o haciéndose daño de otras formas, no estás solo.
Las autolesiones no suicidas (NSSI) son más comunes de lo que la mayoría cree; hay estudios que estiman que hasta 1 de cada 5 estudiantes ha practicado algún tipo de autolesión. Y aunque los profesores, los orientadores y los profesionales sanitarios están cada vez más en primera línea de esta epidemia silenciosa, la mayoría se siente poco preparada para responder.
Y la verdad es que tu reacción puede cambiar el resultado.
En esta formación, aprenderás:
- ¿Qué lleva a los adolescentes a hacerse daño? – más allá de los mitos y las ideas erróneas
- Cómo responder a una confesión de manera que se reduzca la vergüenza y se fomente la confianza
- Estrategias de TCC y TDC, planes de afrontamiento y apoyos escolares para garantizar la seguridad tanto inmediata como a largo plazo
Impartido por la Dra. Nicolle Carr, neurocientífica conductual y experta en la materia, este curso te ofrece herramientas prácticas para detectar señales de alerta, interactuar con empatía y colaborar con los alumnos, las familias y los equipos de salud mental para fomentar la esperanza y la recuperación.
Ya sea que estés en el aula, en la consulta de orientación o en la práctica clínica, saldrás con una guía clara y práctica para apoyar a los adolescentes que se autolesionan, sin juzgarlos, sin miedo y sin sentirte impotente.
Información sobre el programa
Objetivos
- Distingue entre las ideas erróneas y las razones basadas en la evidencia que explican las autolesiones no suicidas (NSSI) y su impacto en la participación y el rendimiento laboral.
- Identifica las cuatro funciones principales de las autolesiones no suicidas (NSSI) utilizando el modelo de las 4 funciones y explica cómo estas funciones influyen en la planificación de las intervenciones en el ámbito escolar y clínico.
- Elige respuestas inmediatas e intervenciones escolares que fomenten la seguridad, reduzcan el estigma y refuercen las relaciones terapéuticas para mejorar la participación y la autorregulación de los alumnos.
Esquema
Mitos, errores y conceptos erróneos
- Qué es la autolesión – y qué no es
- Formas comunes: cortarse, quemarse, rascarse, pellizcarse la piel
- Por qué no es «solo para llamar la atención»: los verdaderos motivos psicológicos
- Cómo la vergüenza, el estigma y el secretismo agravan el daño
- El impacto de las ideas erróneas en el compromiso profesional y la participación en clase
- Respuestas erróneas por parte de los colegios que pueden agravar el problema
- Entiende la diferencia entre las autolesiones y el riesgo de suicidio
- Riesgos y limitaciones
Por qué ocurre: entiende la función que hay detrás del comportamiento
- El modelo de las cuatro funciones: regulación emocional, comunicación, disociación y autocastigo
- Relación entre la función y la planificación de la intervención
- Cuando el trauma, la ansiedad y las neurodiversidades forman parte del panorama
- Señales de alerta frente a estrategias de afrontamiento: cómo saber cuándo preocuparse
- Por qué los sistemas disciplinarios habituales no funcionan, y qué es lo que sí funciona
Reaccionar en el momento: lo que ayuda y lo que perjudica
- Protocolos de primera intervención para educadores, orientadores y profesionales clínicos
- Qué decir (y qué no decir) cuando un alumno te cuenta algo
- Guiones para aliviar la vergüenza y generar confianza
- Pasos para la documentación, la colaboración y los protocolos de seguridad escolar
- Involucra a los cuidadores y a los equipos de apoyo sin traicionar la confianza
Herramientas prácticas y estrategias de tratamiento
- Estrategias de TCC y TDC para controlar los impulsos y las emociones
- Herramientas para regular las emociones que se pueden usar en el colegio o en terapia
- Ejemplos de estrategias de afrontamiento, comportamientos sustitutivos y planes de seguridad
- Apoyos en el centro educativo: qué se puede hacer de verdad en tu centro
- Cuándo y cómo derivar a un servicio de cuidados más intensivos
- Ejemplos prácticos y material impreso que puedes usar mañana mismo
Público objetivo
- Consejeros
- Trabajadores sociales
- Psicólogos
- Profesionales del ámbito educativo
- Educadores
- Terapeutas ocupacionales
- Enfermeras
- Otros profesionales de la salud mental y del ámbito escolar
Derechos de autor:
2026
La crisis de salud mental entre los adolescentes: cómo ayudar a los jóvenes
Los adolescentes estadounidenses de hoy en día están pasando por un momento más difícil que nunca en la historia. Desde principios de la década de 2000, se ha producido un aumento constante de las tasas de suicidio y de las ideas suicidas. Y en los últimos años, desde que llegó la COVID, casi la mitad de los adolescentes de este país han dicho sentir desesperanza y una tristeza persistente. Abundan las teorías sobre el porqué: el aislamiento social, el exceso de tiempo frente a la pantalla, el estrés de un mundo inundado de racismo y discriminación, la presión por triunfar, el cambio climático. Es una «emergencia nacional», gritan los titulares. Pero para los terapeutas, las conjeturas importan menos que lo que podemos hacer para ayudar a los adolescentes abrumados que están a nuestro cuidado. En esta sesión dirigida por un panel, tres expertos analizan de cerca a los adolescentes de hoy y profundizan en cómo podemos aliviar mejor su angustia emocional y ayudarles a prosperar. Explorarás:
- Qué podemos hacer para ayudar a los adolescentes a asimilar lo que han vivido en los últimos años y el mundo en general
- Formas de contrarrestar los mensajes culturales negativos que afectan a los adolescentes de minorías étnicas y a los adolescentes LGBTQIA
- Cómo abordar los picos de tendencias suicidas entre los adolescentes
- Cómo ayudar a los adolescentes a desenvolverse en las redes sociales y en las relaciones con sus padres o cuidadores y entre ellos
Información sobre el programa
Objetivos
- Analiza los principales factores que están provocando el aumento de los problemas de salud mental entre los adolescentes.
- Aplica intervenciones basadas en la evidencia para los factores estresantes habituales que afectan a los adolescentes, con el fin de mejorar los resultados clínicos.
- Elaborar estrategias basadas en la evidencia para abordar la tendencia suicida en los adolescentes y mejorar los resultados clínicos.
- Propón formas de abordar el acoso en línea en la psicoterapia con adolescentes.
- Propón formas concretas de abordar el estrés que afecta a los adolescentes de minorías étnicas y a los adolescentes LGBTQIA.
Esquema
- ¿Qué es lo que realmente está provocando la «crisis» de salud mental entre los adolescentes?
- Cómo ayudar a los adolescentes a lidiar con los factores estresantes del entorno
- Luchar contra los mensajes culturales negativos que afectan a los adolescentes de minorías étnicas y a los adolescentes LGBTQIA
- Qué pueden hacer los terapeutas para abordar el estrés relacionado con las redes sociales y el acoso en línea
- Las formas más actuales y eficaces de intervenir ante las tendencias suicidas en los adolescentes
Público objetivo
- Consejeros
- Trabajadores sociales
- Psicólogos
- Terapeutas matrimoniales y familiares
- Consejeros de adicciones
- Médicos
- Asistentes médicos
- Enfermeras
- Enfermeras practicantes
- Otros profesionales de la salud mental
Derechos de autor:
2023
Cómo ayudar a los adolescentes con ansiedad, aislamiento y depresión: qué funciona, qué no y qué hay que cambiar
No hay forma de escapar de los alarmantes informes sobre las altas tasas de ansiedad y depresión entre adolescentes y jóvenes adultos. Las teorías sobre este aumento son múltiples y se solapan, desde la pandemia hasta las redes sociales, pasando por la crianza de los hijos y la situación mundial.
Y aunque los terapeutas, obviamente, quieren ayudar, ¿estamos haciendo realmente lo que funciona? ¿O estamos cayendo en las mismas tendencias y suposiciones sobre salud mental que los jóvenes a los que intentamos ayudar? Lynn cuestionará los mitos, las tendencias y los enfoques a veces sorprendentes para abordar la salud mental de los jóvenes y, a continuación, describirá cómo crear objetivos de tratamiento claros y ofrecer una terapia que utilice la acción, la conexión y una psicoeducación precisa.
Aprenderás a:
- Hay que cambiar el lenguaje que se usa para hablar de la salud mental y que está empeorando la situación de los adolescentes
- Usa las redes sociales para fomentar el pensamiento crítico
- Rompe los patrones comunes que se solapan entre la ansiedad y la depresión
- Cambia los paradigmas nocivos sobre la salud mental mediante la investigación, la curiosidad y el trabajo personal
Información sobre el programa
Objetivos
- Describe el impacto que tiene el autoetiquetado en los adolescentes.
- Crea al menos dos intervenciones que fomenten las relaciones sociales entre adolescentes y jóvenes adultos.
- Identifica tres patrones cognitivos que aumentan el riesgo de ansiedad y depresión en los adolescentes.
- Crea recursos y tareas que fomenten un enfoque basado en el proceso para tratar la ansiedad y la depresión.
Esquema
Los adolescentes, la ansiedad y la depresión: ¿en qué punto estamos?
- Los patrones clave que definen la ansiedad y la depresión
- Investigaciones actuales sobre los enfoques eficaces para los adolescentes
- El proceso frente al contenido: cómo evitar las trampas de los desencadenantes, la evasión y la incoherencia
Los elementos clave de un plan
- Anticipar FIRST
- Cambiar la forma de ver la preocupación: el cambio de actitud que a la mayoría se le pasa por alto
- Cómo abordar los síntomas físicos: lo que hay que hacer y lo que no, y cómo poner en práctica las habilidades de forma concreta
- Activación conductual: actuar frente a evitar y el poder de la pasividad
Deja de trabajar a solas con los adolescentes: colaboración y comunicación
- Trabajar con los padres: el enfoque de equipo y por qué a veces falla
- Comunicación con proveedores externos, padres y colegios: cartas, vídeos, folletos, podcasts
- Limitaciones y riesgos de la investigación
Público objetivo
- Consejeros
- Educadores
- Terapeutas artísticos
- Terapeutas matrimoniales y familiares
- Terapeutas ocupacionales
- Médicos
- Psicólogos
- Logopedas
- Administradores escolares
- Trabajadores sociales
Derechos de autor:
2025