Descripción completa del curso

Cambiar el cerebro con TDAH: ir más allá de la medicación

Muchas personas diagnosticadas con TDAH prefieren no tomar medicamentos. Hay varias razones para ello, entre ellas los efectos secundarios y la preocupación por el uso a largo plazo. En este seminario, aprenderás más sobre estas razones, así como sobre intervenciones alternativas para el TDAH.

Al analizar el TDAH desde una perspectiva evolutiva, analizaremos las razones del aparente aumento de los diagnósticos de TDAH en las últimas dos décadas. Al comprender el funcionamiento del cerebro en el TDAH, podrás identificar mejor una variedad de estrategias para influir significativamente en el sistema nervioso y afectar positivamente los síntomas del TDAH en tus clientes.

No solo obtendrás información sobre algunas de las intervenciones no farmacológicas más comunes para el TDAH, como el entrenamiento cognitivo computarizado, la meditación consciente y la neuroretroalimentación, sino que también aprenderás una variedad de estrategias prácticas que pueden implementarse de inmediato y a bajo costo.

Analizaremos la amplia investigación sobre el ejercicio, el movimiento, la alimentación, el sueño, las tecnologías disruptivas, los suplementos y el impacto del entorno en el TDAH, resumiendo los hallazgos y aplicando la información a la «vida real». Al finalizar este seminario, contarás con las herramientas y los conocimientos necesarios para desarrollar un enfoque holístico a la hora de trabajar con adultos y niños con TDAH.

Información sobre el programa

Público objetivo

Orientadores, profesores/educadores, terapeutas matrimoniales y familiares, enfermeros, terapeutas ocupacionales y auxiliares de terapia ocupacional, psicólogos, trabajadores sociales, logopedas y otros profesionales de la salud mental

Esquema

 

¿Por qué no medicarse?

  • Útil como herramienta a corto plazo.
  • Preocupaciones relacionadas con el uso prolongado: efectos sobre el cerebro.
El TDAH y el cerebro «inmaduro»
  • Evidencia de TDAH en imágenes cerebrales
  • Investigación sobre el desarrollo cerebral en el TDAH
    • Los lóbulos frontales maduran más lentamente en el cerebro con TDAH.
    • Exceso de ondas cerebrales theta
  • Implicaciones para el tratamiento
Estrategias basadas en el movimiento
  • Despierta un cerebro con TDAH poco estimulado
  • La hiperactividad como mecanismo de adaptación
  • El impacto del juego y el ejercicio en el cerebro
  • El papel del entrenamiento del ritmo y la sincronización
  • Sistemas de movimiento integrados para el TDAH
Lóbulo frontal/Memoria de trabajo Herramientas estratégicas
  • Úsalo o piérdelo: aumenta la memoria, la atención y la concentración
  • Juegos para el control de los impulsos y la memoria de trabajo
  • Programas informáticos de entrenamiento cognitivo
  • Meditación y atención plena para el TDAH
  • Neurofeedback
Dieta y nutrición
  • El impacto de los azúcares, las grasas, las proteínas y el agua
  • La dieta y la dopamina
  • Omega 3-6-9: lo que debes saber para la salud cerebral
  • Multivitaminas/minerales: ¿marcan la diferencia?
  • Gluten, aditivos alimentarios y pesticidas
TDAH y sobreestimulación del sistema nervioso
  • Subtipo «sobreexcitado» del TDAH
  • Estrés, ansiedad y TDAH: la conexión
  • Respiración y movimiento para calmar el sistema nervioso
  • Biofeedback de variabilidad del ritmo cardíaco
  • Técnicas de arteterapia para calmar y concentrar el cerebro
Influencias ambientales
  • Videojuegos y redes sociales
  • La falta de sueño
    • Los mismos síntomas que el TDAH.
    • Estrategias para combatir el insomnio
  • Toxinas ambientales: plomo, ftalatos, contaminación.
  • El impacto del tiempo en la naturaleza sobre los síntomas del TDAH

Objetivos

  1. Evalúa la relación entre el lóbulo frontal del cerebro y la sintomatología del TDAH con el fin de educar psicológicamente al cliente.
  2. Determina el impacto del movimiento y el ejercicio en la reducción de los síntomas del TDAH en lo que se refiere a la evaluación y la planificación del tratamiento.
  3. Emplear intervenciones terapéuticas para mejorar el control de los impulsos y la memoria de trabajo en los pacientes.
  4. Analizar la influencia de la dieta y la nutrición en los síntomas del TDAH en relación con la evaluación y la planificación del tratamiento.
  5. Desarrollar estrategias clínicas para calmar el sistema nervioso de los clientes diagnosticados con TDAH.
  6. Evalúa las implicaciones clínicas de las influencias ambientales en los síntomas del TDAH en los pacientes.

Derechos de autor: 2017

Avances en el tratamiento del TDAH: medicamentos basados en la evidencia y tratamientos psicosociales

En los últimos 10-15 años se han producido una serie de avances importantes en los medicamentos y los sistemas de administración disponibles para el tratamiento del TDAH. El Dr. Russell Barkley analiza los tipos de medicamentos que hay ahora para tratar el TDAH y los distintos sistemas de administración desarrollados para prolongar la eficacia de los medicamentos a lo largo del día.  Para cada medicamento, te explicará los principales efectos beneficiosos y los efectos secundarios. También hablará de varios aspectos que los médicos deben tener en cuenta a la hora de elegir los medicamentos para un paciente con TDAH, como los relacionados con el contexto social, las características del paciente y cualquier enfermedad que pueda tener además. 

A continuación, esta grabación ofrece una visión general de los enfoques con base científica para el tratamiento psicosocial del TDAH. También analiza aquellos tratamientos que, aunque son muy populares, cuentan con pocas pruebas que respalden su eficacia en el tratamiento del trastorno. 

Información sobre el programa

Objetivos

  1. Evaluar y describir la utilidad de los medicamentos actualmente aprobados por la FDA para el tratamiento del TDAH en el control de los síntomas
  2. Distinguir entre las intervenciones complementarias eficaces y las que no han demostrado su eficacia en el TDAH, y sus implicaciones para el tratamiento
  3. Explica los efectos beneficiosos y los posibles efectos secundarios de los medicamentos para el TDAH en relación con la evaluación y la planificación del tratamiento

Esquema

Objetivo de las intervenciones farmacológicas

  • Los medicamentos estimulantes son las intervenciones más eficaces y mejor documentadas para el TDAH
  • La seguridad, la comodidad y la rentabilidad están más que demostradas
Mecanismos de acción de las tres categorías de medicamentos para el TDAH Mecanismo neurobiológico de funcionamiento
  • Los estimulantes tradicionales frente a las nuevas concepciones sobre los receptores alfa-2a
Medicamentos estimulantes principales aprobados en EE. UU.
  • Eficacia y factores que influyen en el incumplimiento
  • Novedades en los sistemas de administración 
  • OROS, administración por pulsos, transdérmica, lisdexamfetamina
La eficacia de los estimulantes en niños en edad preescolar
  • Los beneficios son menores y los efectos secundarios mayores que en los niños más mayores
Beneficios conductuales de las intervenciones con estimulantes
  • Estudioso, temperamental
Efectos secundarios principales de las intervenciones con estimulantes
  • Insomnio, pérdida de apetito, dolor de cabeza, molestias gástricas, efectos cardíacos
Conceptos erróneos comunes relacionados con el uso de estimulantes Factores que predicen una respuesta positiva a los medicamentos Nuevos tratamientos farmacológicos
  • Atomoxetina: efectos positivos y efectos secundarios, indicaciones terapéuticas
  • Guanfacina XR: efectos positivos y efectos secundarios, indicaciones terapéuticas
Importancia de la intervención temprana en el TDAH
  • Efectos neuroprotectores
Medicamentos que se usan para el TDAH fuera de lo indicado Factores que influyen a la hora de elegir qué medicamento usar
  • Contexto de la intervención, características del paciente, comorbilidad
Conclusiones
  • Tratamientos basados en la evidencia
  • Tratamientos psicosociales experimentales
  • Intervenciones nutricionales
  • Terapias que han sido desmentidas

Público objetivo

  • Consejeros
  • Trabajadores sociales
  • Psicólogos
  • Terapeutas matrimoniales y familiares
  • Logopedas
  • Profesores
  • Administradores escolares
  • Terapeutas ocupacionales
  • Asistentes de terapia ocupacional
  • Enfermeras
  • Otros profesionales que trabajan con niños

Derechos de autor: 2018

Función ejecutiva, TDAH y estrés en el aula

Únete a Cindy Goldrich, experta en TDAH (Máster en Educación, ACAC), para descubrir CONSEJOS, HERRAMIENTAS y ESTRATEGIAS prácticas y eficaces para:

  • Mejora la motivación para aprender y participar
  • Alivia el estrés y la ansiedad para ayudar a los niños a anticiparse y prepararse de manera eficaz.
  • Estrategias para ayudarles a organizar los deberes y mejorar su responsabilidad
  • Reducir el tiempo dedicado a tareas ajenas al trabajo y al incumplimiento de las normas.

¿Necesitas nuevas estrategias para que los niños presten atención y aprendan de forma más eficaz? ¿Te cuesta lidiar con niños que no consiguen ponerse manos a la obra, mantenerse concentrados o terminar sus tareas?
Este seminario enseña técnicas y herramientas para niños que tienen dificultades para concentrarse, cooperar y rendir al máximo de su potencial.

  • Aprovecha los últimos avances en investigación sobre el cerebro y las mejores prácticas basadas en la evidencia para que los niños se sientan motivados, concentrados y organizados, y rindan al máximo de su potencial.
  • Ayuda a los alumnos a afrontar sus retos y a asumir la responsabilidad de su propio éxito en los estudios y en la vida
  • Mejora la colaboración con los padres que tienen dificultades para ayudar de forma eficaz a sus hijos

Este seminario se basa en la experiencia clínica de Cindy trabajando con profesores, otros profesionales de apoyo y padres, y te muestra cómo salvar la brecha entre la teoría y la investigación y la aplicación práctica para abordar los retos de aprendizaje y comportamiento en la escuela. Te ayudará a diseñar pequeños cambios en el aula para mejorar la gestión del tiempo, la memoria de trabajo, la motivación y la regulación emocional, lo que beneficiará a todos los niños, no solo a los que tienen TDAH. Te llevarás nuevas ideas, valiosos materiales impresos y recursos importantes para que profesores, padres y alumnos puedan gestionar los deberes, la comunicación entre el hogar y la escuela, las técnicas de estudio, el comportamiento y mucho más.

Información sobre el programa

Público objetivo

Orientadores, profesores/educadores, terapeutas ocupacionales y auxiliares de terapia ocupacional, psicólogos, trabajadores sociales, logopedas y otros profesionales de la salud mental.

Objetivos

  1. Aplica estrategias para mejorar las habilidades de funcionamiento ejecutivo de los alumnos, tanto en las actividades estructuradas como en los momentos de aprendizaje libre.
  2. Aplica estrategias en el aula que ayuden a mejorar la gestión del tiempo, la organización y las habilidades de estudio de los niños diagnosticados con TDAH.
  3. Aplica técnicas sencillas de respiración y mindfulness para reducir el estrés de los alumnos y mejorar su control emocional, con el fin de que puedan cumplir con las expectativas del aula.
  4. Adapta los programas tradicionales de modificación del comportamiento para abordar los comportamientos rebeldes en los niños con TDAH.
  5. Utiliza estrategias de gestión del aula que sirvan para toda la clase y que, al mismo tiempo, tengan en cuenta las necesidades de los alumnos que se distraen con facilidad o que tienen dificultades de procesamiento cognitivo.
  6. Poner en práctica estrategias para que los alumnos hagan mejor los deberes y mejoren sus habilidades de estudio.

Esquema

El impacto del TDAH, la función ejecutiva y el estrés en el aprendizaje y el comportamiento

  • Los retos que plantea el TDAH más allá de la impulsividad, la falta de atención y la hiperactividad
  • Relación entre el TDAH, la función ejecutiva y el estrés
  • Cómo saber si cumples los requisitos para recibir los servicios

Técnicas para mejorar la regulación emocional y la autorregulación en el colegio

  • Estrategias de autocontrol para que los alumnos ajusten su diálogo interno y controlen su atención
  • Técnicas específicas de gestión del tiempo para mejorar la concentración y la perseverancia
  • Adaptaciones del entorno para ayudar a los alumnos a sacar partido de sus fortalezas innatas
  • Cómo abordar el tema de la medicación para el TDAH en el colegio

Estrategias para reducir los comportamientos disruptivos, el estrés y la ansiedad

  • Cambios significativos en el entorno del aula para fomentar la autonomía de los alumnos
  • Fomentar las habilidades de desarrollo que aún están rezagadas y que son necesarias para la autorregulación
  • Cambios culturales en toda la clase para ayudar a que todos los alumnos estén tranquilos y concentrados
  • Herramientas para resolver problemas y valerse por uno mismo que te ayudan a controlar mejor cómo te sientes

Estrategias para mejorar la atención, la organización, la gestión del tiempo y la memoria

  • El uso eficaz de los organizadores gráficos facilita la redacción, la organización y la resolución de problemas
  • Temporizadores específicos, organizadores de papeles y sistemas de gestión de los deberes
  • Consejos para incorporar el movimiento, los objetos para jugar con las manos y las técnicas de mindfulness
  • Cómo hacer que los planes IEP y 504 sean más eficaces y tengan un mayor impacto para profesores y alumnos

Derechos de autor: 2017

TOC, TEA, TDAH y trastornos del estado de ánimo: más de 50 técnicas para cambiar el comportamiento de niños y adolescentes

Te lo garantizo… esta grabación te guiará a través de métodos específicos, claros y eficaces para tratar a los niños. Al terminar, contarás con técnicas basadas en la evidencia que no solo revitalizarán tu consulta, sino que también ayudarán a tus clientes a:

Disminución:

  • Agresión
  • Distracción
  • Impulsividad
  • Hiperactividad
  • Sensibilidad sensorial
  • Irritabilidad/Rabietas
  • Desesperanza
  • Pánico/Ansiedad

Aumento:

  • Comunicación eficaz
  • Autocontrol
  • Cómo afrontar los cambios y las transiciones medioambientales
  • & Transiciones
  • Enfoque en las tareas y persistencia
  • Empatía y remordimiento
  • Respeto
  • Habilidades sociales

Jennifer Wilke-Deaton, máster, psicóloga clínica, conferenciante nacional, experta y autora, te enseñará más de 50 técnicas que pueden mejorar rápidamente la vida de niños y adolescentes con TDO, TEA, TDAH y trastornos del estado de ánimo. Aprende a resolver problemas y adaptar técnicas para niños desde preescolar hasta secundaria a través de casos prácticos reales, clips de vídeo y audio, hojas de trabajo reproducibles y fáciles de usar para los clientes, e instrucciones paso a paso para cada intervención. ¡La pasión, la empatía, el humor y los enfoques probados de Jen harán que este día de aprendizaje pase volando! Saldrás con las pilas recargadas y con la confianza necesaria para tratar los trastornos infantiles más comunes.

Información sobre el programa

Público objetivo

Orientadores, psicólogos, trabajadores sociales, psicoterapeutas, terapeutas, terapeutas matrimoniales y familiares, profesores, orientadores escolares, gestores de casos, logopedas, terapeutas ocupacionales y auxiliares de terapia ocupacional, auxiliares de educación, administradores escolares, enfermeros y otros profesionales de la ayuda que trabajan con niños

Objetivos

  1. Utiliza más de 50 técnicas probadas para trabajar con niños con problemas de conducta, TEA de alto funcionamiento, TDAH y trastornos del estado de ánimo.
  2. Recomienda cómo promover un cambio «integral» en los niños con problemas de procesamiento verbal y aprendizaje auditivo.
  3. Desarrolla herramientas para la práctica diaria de la atención plena y la autorregulación.
  4. Aplicar estrategias para desarrollar habilidades para la vida ante una amplia variedad de trastornos emocionales y problemas de conducta.
  5. Implementar estrategias para tratar la intolerancia, la ansiedad y la impulsividad.
  6. Analiza cómo reducir las luchas de poder y la ira mediante la TCC y las técnicas de validación.

Esquema

 

Actualizaciones del DSM-5® y establecimiento de objetivos académicos y terapéuticos eficaces para:

  • TOC/CD
  • TEA
  • TDAH
  • Ansiedad/Depresión
  • Trauma
  • Abuso de sustancias
La conexión entre el cerebro y el comportamiento
  • Funcionamiento ejecutivo
  • Procesamiento auditivo
  • Regulación emocional
  • Sensoriomotor
Técnicas de tratamiento para el TDO
  • Aumenta la autonomía gracias a un entorno de apoyo consolidado
  • Reduce los estados de excitación con técnicas de autorregulación de aplicación inmediata
  • Contrarrestar la agresividad y la falta de atención provocadas por el uso de la tecnología y los videojuegos
  • Promueve el funcionamiento saludable del cerebro con prácticas diarias estructuradas.
  • Reducir las luchas de poder y la ira mediante la TCC y las técnicas de validación.
  • Fomenta la participación positiva entre compañeros y el altruismo.
  • …y más
Técnicas de tratamiento para el TEA
  • Técnicas grupales e individuales para desarrollar habilidades sociales de:
  • Prosodia mejorada
  • Contacto visual adecuado
  • Conciencia del espacio personal
  • Uso eficaz de los gestos y la postura
  • Redirección de intereses preocupantes
  • Afrontar los cambios
  • …y más
Técnicas de tratamiento para el TDAH
  • Reducir el movimiento excesivo y las escaladas
  • Mejorar la función ejecutiva y la atención al detalle.
  • Desarrollar un entorno eficaz de enseñanza/aprendizaje.
  • Promover la transferencia fluida de tareas
  • Desarrolla habilidades para resolver problemas utilizando todo el cerebro.
  • Mejora la regulación sensorial
  • Abogar eficazmente por la asignación de asientos, la planificación del trabajo en casa y en clase, y la fatiga por tareas.
  • …y más
Técnicas de tratamiento para la ansiedad, la depresión y el trauma
  • Inocula la ansiedad en situaciones de alta presión con herramientas conductuales.
  • Facilitar el control de la ansiedad y reducir el escapismo en la escuela y en casa.
  • Revierte el letargo y el aislamiento mediante técnicas de TCC.
  • Aumenta tu capacidad para tolerar el estrés utilizando herramientas sensoriales e imágenes mentales.
  • Cultiva las habilidades de atención plena y evita la desesperanza y la sensación de inutilidad.
  • Prioriza las preocupaciones para la práctica de la atención plena mediante actividades narrativas y el compromiso con la aceptación y el compromiso.
  • Crear herramientas prácticas para disminuir la sensibilidad sensorial.
  • Enseñar conciencia corporal

Derechos de autor: 2018

Los dos trastornos de atención: identificación, diagnóstico y tratamiento del TDAH frente al TCS

En este programa, el Dr. Barkley ofrece información detallada sobre la naturaleza específica de los síntomas del TDAH y los criterios diagnósticos actuales del DSM-5 para este trastorno. A continuación, repasa las diversas modificaciones necesarias para actualizar los criterios del DSM y hacerlos más útiles y rigurosos con poblaciones especiales (niñas, adultos, etc.). A continuación, el Dr. Barkley aborda la cuestión de la subclasificación del TDAH, junto con la conclusión emergente de que una forma del tipo inatento podría constituir un nuevo trastorno conocido en la investigación como «ritmo cognitivo lento» o, a veces, denominado TDA por los médicos. 

Información sobre el programa

Esquema

Avances en la comprensión de los síntomas del TDAH

Las dimensiones de los déficits: hiperactividad-impulsividad y falta de atención

Subtipos de deterioro de la atención

Criterios del DSM-5 para el diagnóstico del TDAH y sus diversas manifestaciones

  • Por déficit de atención, hiperactividad, combinado
Cambios en los criterios del DSM-IV al DSM-5
  • Cuestiones que se han pasado por alto y que requieren una explicación más detallada
El ritmo cognitivo lento, a diferencia del TDAH
  • Historia clínica
Cómo diferenciar el TSC del TDAH de tipo inatento
  • Síntomas distintivos más destacados
  • Uso de la escala de valoración SCT de Barkley
  • Diferencias demográficas
  • Presentación cognitiva
  • Resultados actuales de la investigación sobre la SCT
  • Comorbilidad entre el TDAH y los rasgos de personalidad
  • Factores relacionados con la escuela y el rendimiento académico
  • Distinciones familiares y sociales
Deterioro asociado con el TCS
  • Comparación relativa con las dificultades asociadas al TDAH
Posibles causas Características básicas de la SCT: en qué se diferencia de los estilos cognitivos habituales Intervenciones terapéuticas para el SCT
  • Investigación sobre medicamentos
  • Aspectos a tener en cuenta en el tratamiento psicosocial
Limitaciones de la conceptualización de la SCT Resumen y análisis de los factores que podrían diferenciar el SCT del TDAH

Objetivos

  1. Describe las características específicas de los déficits de inhibición y atención en el TDAH
  2. Aplica los criterios del DSM-5 de forma eficaz para diagnosticar con precisión el TDAH y desarrollar intervenciones terapéuticas exitosas
  3. Aprovecha las modificaciones de los criterios del DSM-5 para mejorar el rigor diagnóstico y la identificación del ritmo cognitivo lento (SCT)
  4. Distinguir con eficacia entre el TDAH y el SCT

Público objetivo

  • Consejeros
  • Trabajadores sociales
  • Psicólogos
  • Terapeutas matrimoniales y familiares
  • Logopedas
  • Profesores
  • Administradores escolares
  • Terapeutas ocupacionales
  • Asistentes de terapia ocupacional
  • Enfermeras
  • Otros profesionales que trabajan con niños

Derechos de autor: 2018

Adultos inteligentes pero dispersos: controla el TDAH centrándote en las habilidades ejecutivas

Estrategias para mejorar la capacidad de los adultos con TDAH para:

  • Organízate
  • Gestionar el tiempo
  • Controla tus emociones.
  • Evita dejar las cosas para más tarde
  • Mantén la concentración
  • Controla tus impulsos
  • Cambiar de marcha/adaptarse a las circunstancias
  • No pierdas de vista nada

Muchos adultos con TDAH no consiguen terminar la universidad, mantener un trabajo, progresar en su carrera profesional o mantener relaciones satisfactorias con amigos y familiares. El fracaso y el hecho de darse cuenta de que están rindiendo muy por debajo de su potencial minan su confianza en sí mismos y merman su autoestima.

Incluso los clientes con TDAH que están muy motivados tienen dificultades para llevar a cabo los cambios que necesitan para mejorar su bienestar físico o emocional. Saben que tienen que cambiar, saben lo que tienen que hacer para cambiar, puede que incluso sean capaces de dar un paso o dos hacia esos cambios... y luego se estancan o se rinden. Lo que les frena no es su falta de voluntad o su resistencia al cambio, sino unas habilidades ejecutivas débiles.

Las habilidades ejecutivas son procesos cerebrales subyacentes que ayudan a las personas a gestionar su vida cotidiana, llevar a cabo sus tareas, controlar sus emociones y superar los obstáculos que interfieren en su productividad y en el cambio de comportamiento. Asiste a este seminario y aprende lo último en neurociencia sobre el funcionamiento ejecutivo y estrategias prácticas para tus clientes con TDAH, con el fin de ayudarles a superar los obstáculos que les plantean unas habilidades ejecutivas débiles. Al final del día, podrás ayudar mejor a tus clientes a evaluar sus puntos fuertes y débiles en cuanto a habilidades ejecutivas y a crear un plan de acción que sea realista y conduzca a un cambio verdadero y duradero.

 

Información sobre el programa

Esquema

 

El ejecutivo en el cerebro

  • Cómo el «centro de control» del cerebro gobierna las habilidades ejecutivas
  • El impacto del TDAH en el funcionamiento del lóbulo frontal
  • Cómo el cambio de comportamiento eficaz gira en torno a las habilidades ejecutivas

Herramientas de evaluación

  • Cuestionario de habilidades ejecutivas: una escala de valoración que ayuda a los clientes a identificar sus puntos fuertes y débiles en cuanto a habilidades ejecutivas
  • Herramientas de evaluación en el trabajo para ayudar a los clientes a aprovechar mejor sus puntos fuertes en habilidades ejecutivas y minimizar el impacto de sus puntos débiles
  • Herramientas de gestión doméstica para ayudar a los clientes a entender por qué evitan ciertas tareas como si fueran una plaga... ¡y qué hacer al respecto!
  • Una escala de valoración para ayudar a las parejas a entender el perfil del otro y cómo las diferencias entre perfiles afectan a la relación

El impacto de las habilidades ejecutivas en la vida cotidiana de los adultos con TDAH

  • Habilidades directivas en el ámbito laboral
    • El grado de adecuación entre el perfil de habilidades ejecutivas y el puesto de trabajo
    • Aprovechar al máximo las fortalezas de los ejecutivos
    • Cómo gestionar los puntos débiles
    • Elaboración de un plan de acción
  • Habilidades ejecutivas en casa
    • El concepto de «trabajo que requiere esfuerzo»
    • Adaptar los perfiles de competencias directivas a las tareas adecuadas
    • Papel eficaz de los familiares que conviven con adultos con TDAH
  • Habilidades ejecutivas en las relaciones
    • Cómo influyen los perfiles de habilidades ejecutivas de los adultos con TDAH en las personas con las que conviven
    • El impacto de los desajustes y los diferentes perfiles de habilidades directivas en las relaciones
    • Consejos para trabajar con parejas en las que uno de los miembros tiene TDAH

Estrategias clave para ayudar a las personas con TDAH a lidiar con sus dificultades en las habilidades ejecutivas

  • Adaptaciones del entorno para reducir el impacto de las dificultades en las habilidades ejecutivas
    • Cambia el entorno físico o social
    • Modifica las tareas para que sean más factibles
    • Pide ayuda a los demás

Estrategias para mejorar las habilidades ejecutivas

  • En el trabajo
    • 12 habilidades ejecutivas que influyen en la productividad y el cambio de comportamiento
    • Establece un objetivo SMART
    • Fijar una fecha límite
    • Haz un plan
    • La importancia de establecer fechas de inicio claras
    • El uso de la tecnología para fomentar el cambio de hábitos
  • En casa
    • Busca formas lógicas de repartir la carga de trabajo
    • Comprender el punto de partida
    • Empieza poco a poco, construye gradualmente.
    • Practica, practica, practica.
    • Usar recordatorios visibles
    • Motivadores
  • En las relaciones
    • Cómo los diferentes perfiles indican puntos de tensión en las relaciones
    • Claves para resolver los conflictos que surgen por diferencias en las habilidades de los ejecutivos
    • El uso liberal del humor, la paciencia, el perdón y la negociación.
    • Usar el diálogo interno para motivarse, resolver problemas y no rendirse
    • El poder de la positividad

 

Objetivos

  1. Describe el papel fundamental que desempeñan las habilidades ejecutivas en la comprensión de los adultos con TDAH.
  2. Analiza las herramientas de evaluación para determinar los puntos fuertes y débiles de los clientes en cuanto a sus habilidades ejecutivas.
  3. Discute con los clientes cuál es la mejor manera de reorganizar su entorno para reducir el impacto de unas habilidades ejecutivas deficientes.
  4. Elabora un plan de cambio realista que permita a las personas con TDAH mejorar sus habilidades ejecutivas en situaciones y entornos que consideren problemáticos.
  5. Identifica estrategias eficaces que las personas con TDAH puedan utilizar para hacer frente a los retos relacionados con las habilidades ejecutivas en el trabajo, en casa y en sus relaciones.
  6. Evalúa herramientas para mejorar 12 áreas de habilidades ejecutivas.

Público objetivo

Consejeros, terapeutas matrimoniales y familiares, enfermeros, terapeutas ocupacionales y auxiliares de terapia ocupacional, psicólogos, trabajadores sociales, logopedas y otros profesionales de la salud mental.

Derechos de autor: 2016