Descripción completa del curso

Afrontar el autismo con una mentalidad basada en las fortalezas: ¡Empoderar a los clientes para que encuentren y desarrollen sus fortalezas y prosperen!

En esta grabación, Temple te enseña la mentalidad basada en las fortalezas que necesitas para ayudar a tus clientes autistas (desde niños hasta adultos jóvenes) a alcanzar su máximo potencial. En los primeros 45 minutos de esta conferencia grabada en formato de entrevista, Temple aborda diversos temas, como la importancia y la necesidad de:

Enfoques integrales que respetan la singularidad de cada niño.
Más allá del «bloqueo de etiquetas»
Enseñar habilidades básicas para la vida cotidiana, flexibilizar y ofrecer opciones.
Exponer a los clientes a las opciones profesionales antes de la escuela secundaria.
Analizar la conexión entre el cerebro y el intestino para abordar el estrés y la ansiedad
¡Y mucho más!

Al final de la conferencia, Temple responderá a las preguntas del público. Esta valiosa sesión te proporcionará intervenciones eficaces para ayudar a tus clientes neurodivergentes a exponerse a la vida, encontrar y desarrollar sus puntos fuertes y prosperar.

Información sobre el programa

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

Intervenciones para el autismo basadas en habilidades y fortalezas: ¡Ayuda a tus clientes a alcanzar el éxito en la educación, el empleo, la comunidad y mucho más!

Es hora de replantearse la intervención en el autismo, centrando nuestra atención en las capacidades y fortalezas, y no en las deficiencias y discapacidades. En esta innovadora sesión, verás al experto en autismo Stephen M. Shore, Ed.D., dar un giro radical a la intervención en el autismo y cambiar para siempre tu forma de ver y trabajar con clientes autistas. Gracias a su marco conceptual basado en la concienciación, la aceptación, el aprecio y la acción, descubrirás cómo empoderar a tus clientes autistas y mostrarles cómo pueden utilizar sus habilidades y fortalezas únicas como trampolín para alcanzar el éxito en la educación, el empleo, la comunidad, la autodefensa y mucho más.

Información sobre el programa

Objetivos

Integrar el contexto de la concienciación y la aceptación como un camino hacia el reconocimiento, en el que las personas autistas y neurodiversas sean valoradas por lo que son.
Utilizar los intereses especiales de los clientes autistas como intervención para identificar fortalezas y habilidades que les conduzcan al éxito futuro en la educación, el empleo y la comunidad.
Crea un plan de acción basado en tus habilidades para desarrollar destrezas que te conduzcan al éxito futuro en la educación, el empleo y la comunidad.

Esquema

Centrémonos en las habilidades y fortalezas
- Un marco que hace hincapié en las fortalezas y habilidades.
- Concienciación, aceptación, apreciación y acción.
Convierte los intereses especiales en una intervención
- Identificar las fortalezas de los clientes que te llevarán al éxito en el futuro.
Crea un plan de acción basado en tus habilidades.
- Desarrolla habilidades que te llevarán al éxito en el futuro.
- Ejemplos de la vida real para empoderar a los profesionales sanitarios
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

Desarrollo de competencias básicas como especialista en autismo desde la perspectiva de la neurodiversidad

En esta dinámica sesión, observa a Emile Gouws, un autista que aboga por sus propios derechos, educador e investigador, y a su buen amigo Jeffrey Guenzel, LPC, mientras aprendes las competencias básicas esenciales en materia de evaluación, neurodesarrollo, comunicación y habilidades sociales para ser un profesional eficaz que apoye a las personas con trastorno del espectro autista.

A través del prisma de la neurodiversidad y las experiencias de las personas autistas, se te desafiará a desarrollar una práctica profesional basada en la neurodiversidad. Esta nueva perspectiva no solo mejorará tu eficacia como clínico, sino que cambiará para siempre tu forma de conceptualizar la competencia profesional.

Información sobre el programa

Objetivos

Evalúa al menos tres aspectos clave de la práctica profesional basada en la neurodiversidad.
Identifica al menos tres prácticas comunes en muchas intervenciones para el autismo que no son aceptables en la práctica basada en la neurodiversidad.
Utiliza al menos tres prácticas que sean aceptables en la práctica basada en la neurodiversidad.

Esquema

Pasos para convertirse en un profesional informado sobre la neurodiversidad
- Concienciación sobre las perspectivas de los autodefensores y las perspectivas neurodiversas.
- Apreciación internalizada de las perspectivas neurodiversas.
- Formas de incorporar estas perspectivas en tu trabajo
Desarrollar una forma de ser basada en la neurodiversidad
- Formas de conocer
- Formas de hacer
- Formas de ser
Desarrollo de competencias básicas como especialista en autismo
- Evaluación: Realizar evaluaciones basadas en la neurodiversidad.
- Neurodesarrollo: Fomenta el desarrollo a través de tu relación con el cliente.
- Comunicación: Formas de desarrollar la comunicación a través de una perspectiva neurodiversa
- Habilidades sociales: profundizar en el compromiso sin imponer estándares o expectativas neurotípicas.
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

No solo sobrevivir, sino prosperar con el autismo

Las personas autistas afirman sentirse incomprendidas por los proveedores de servicios, los profesores y los familiares, lo que afecta al tipo y la eficacia de las intervenciones que se les ofrecen. Así, en lugar de prosperar, muchas simplemente sobreviven. Para que esto cambie, quienes apoyan a las personas autistas deben desarrollar una perspectiva más empática.

Vean a Kim Clairy, OTR/L, una terapeuta ocupacional autista, mientras comparte su mundo interior. Aprenderán a aplicar estrategias basadas en la evidencia a través de una perspectiva autista para abordar los retos sensoriales, emocionales, de funcionamiento ejecutivo, sociales y de comunicación que suelen experimentar las personas autistas. Además, aprenderán formas de descubrir y tratar la raíz de los comportamientos problemáticos, respetando al mismo tiempo las formas únicas en que el autismo procesa el mundo.

Información sobre el programa

Objetivos

Determina la raíz de los comportamientos problemáticos de las personas autistas.
Diseñar intervenciones para crear entornos favorables para las personas con TEA en el hogar, el aula y/o la oficina.
Crear herramientas que ayuden a las personas con TEA a identificar emociones, relacionar emociones con estrategias y comunicar sus necesidades a los demás.
Emplear estrategias para ayudar a las personas con TEA a integrarse en la comunidad y en la vida cotidiana.

Esquema

Peligros de no tratar desde una perspectiva autista
- ¿Quién soy yo y quién es el tipo que está a mi lado?
- La importancia de respetar los intereses especiales de las personas con TEA
Diferencias en el procesamiento del TEA
- Cómo se manifiestan en la vida cotidiana en múltiples entornos.
- Ejemplo práctico, demostración en vídeo, demostraciones virtuales en directo y experiencias reales para ilustrar:
  - Comunicación
  - Social
  - Emoción
  - Sensorial
  - Procesamiento cognitivo
  - Fortalezas del TEA
Resolución de problemas desde la perspectiva del TEA
- Desglose del análisis de tareas
- Encontrar patrones de comportamiento mediante la recopilación de datos.
- Métodos para ayudar a las personas sin TEA a ver las cosas desde la perspectiva del TEA.
Abordar los retos del TEA
Intervención Niveles de zigurat para guiar la implementación de los apoyos utilizados
Crear sistemas, estrategias de afrontamiento y desarrollar herramientas para:
- Apoyos sensoriales
- Desarrollar la conciencia interoceptiva
- Herramientas para regular y comunicar las emociones
- Herramientas para gestionar el cambio, salir de los bucle, dificultades con las transiciones.
- Apoyo para la participación comunitaria
- Apoyo en materia de comunicación, relaciones sociales y relaciones interpersonales
- Sistema numérico para comunicar y supervisar los niveles de regulación.
- Estrategias para ayudar con la inclusión
- Perseverancia y desarrollo de un botón de pausa
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

Análisis de la conexión entre el cerebro y el intestino para abordar los problemas sensoriomotores de los niños autistas

Observa a la reconocida terapeuta ocupacional, la Dra. Varleisha Gibbs, PhD, OTD, OTR/L, ASDCS, mientras te guía a través de enfoques mejorados basados en la evidencia para seleccionar adecuadamente las intervenciones que ayuden a los niños autistas que presentan dificultades con la autorregulación, la regulación emocional y las habilidades sensoriomotoras.

A través de la investigación neurológica actual, las nuevas pruebas sobre la conexión entre el cerebro y el intestino, junto con casos prácticos en vídeo, aprenderás a:

Relaciona el comportamiento con el ecosistema intestinal para comprender mejor la sintomatología: sistema nervioso entérico, reflejos primitivos, sentidos neurológicos, oscilaciones neuronales.
Aborda comportamientos desafiantes, como hiperactividad, agresividad, autoestimulación, evitación sensorial y falta de atención, entre otras preocupaciones.

Esta grabación se centrará específicamente en el SNC y en el papel del SNA y el nervio vago en los patrones motores y la autorregulación. Las estrategias de aprendizaje activo incluirán el análisis neuroanatómico en vídeo y ejemplos de casos.

Información sobre el programa

Objetivos

Evalúa la neurología de la conexión cerebro-intestino con los distintos sentidos, incluida la interocepción, para tratar a pacientes autistas.
Aplica las últimas investigaciones sobre el sistema nervioso entérico al funcionamiento y la disfunción de las personas autistas a través de los programas de intervención «Autorregulación y atención plena» y «ACTION from Trauma».
Investiga la conexión entre la mente y el cuerpo de los microbiomas y el procesamiento sensorial, así como su relación con los reflejos primitivos y los efectos en el desarrollo y el aprendizaje.
Determina cómo el ritmo y el movimiento pueden mejorar la autorregulación y la función sensoriomotora.

Esquema

Posibles influencias en la presentación del autismo
- Investigación sobre la conexión entre el cerebro y el intestino y presentaciones sobre el comportamiento.
- Conexiones neurológicas con las emociones y la función sensoriomotora, incluidos los reflejos primitivos.
- Relación entre el trauma y el autismo para informar sobre las intervenciones adecuadas
Programa de autorregulación y atención plena y ENFOQUE DE ACCIÓN desde el trauma:
- Herramientas de evaluación
  - Identifica las áreas fuertes y las áreas con potencial de crecimiento.
  - Evalúa el entorno y el contexto para identificar oportunidades de adaptación y modificación.
  - Determinar los niveles de excitación y los umbrales potenciales: método concreto utilizado para los horarios diarios y para organizar las intervenciones diarias.
- Planificación del tratamiento
  - Oscilaciones neuronales cerebrales/Plexos neuronales autónomos/Conexión del nervio vago
  - Estrategias sensoriomotoras para abordar las necesidades individuales de los niños y las familias: ejemplos de casos
  - Adaptar y modificar las actividades y el entorno para satisfacer las necesidades del niño.
  - Nuevas intervenciones para el sistema vestibular, la interocepción, el sistema propioceptivo, el sistema auditivo, el ritmo y la respiración.
  - Reflejos primitivos para abordar la excitación, la atención y las habilidades sensoriomotoras.
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
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Psicólogos
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Derechos de autor: 2022

Mejorar la comunicación social de los clientes con autismo: principios de neurodiversidad en acción

De una manera empática, sabia y perspicaz, Barry M. Prizant, doctor, CCC-SLP y voz destacada en el ámbito del autismo y los trastornos del desarrollo neurológico, te guiará a través de cómo poner en práctica los principios de la neurodiversidad para apoyar a tus clientes autistas.

Saldrás con la confianza necesaria para ayudar a tus clientes a identificar y aprovechar sus puntos fuertes para mejorar su competencia en la comunicación social y generar confianza y seguridad. ¡Observa cómo Barry te aleja de la mentalidad de «arreglarlo todo» y te lleva hacia una de empatía, apoyo y empoderamiento!

Información sobre el programa

Objetivos

Proponer enfoques basados en las fortalezas para identificar los intereses, las fortalezas y los placeres de los clientes autistas.
Evalúa el «POR QUÉ» de los «comportamientos» que pueden parecer «difíciles», especialmente aquellos relacionados con la comunicación social.
Implementar estrategias para fomentar e integrar los intereses de los clientes autistas con el fin de mejorar la comunicación social en entornos educativos y comunitarios.

Esquema

Poner en práctica los principios de la neurodiversidad

Enfoques basados en las fortalezas para mejorar la comunicación social:
- Aprovecha las pasiones, fortalezas y entusiasmo de los clientes autistas.
- Identifica el «POR QUÉ» de los «comportamientos» que pueden parecer «difíciles».
- Formas de fomentar los intereses e integrarlos en entornos educativos y comunitarios

Público objetivo

Consejeros de adicciones
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Psicólogos
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Trabajadores sociales
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Derechos de autor: 2022

Disparidades raciales y neurodiversidad en el autismo: estrategias para un cambio sistémico y una atención equitativa

Basándose tanto en su experiencia clínica como en su experiencia personal como padres de niños autistas, los doctores Robert Naseef y Michael Hannon ponen de relieve la realidad de la desigualdad en la atención que reciben las personas autistas pertenecientes a minorías por parte de los sistemas sanitarios. Podrán conocer las consecuencias del racismo estructural y sistémico en la prestación de servicios terapéuticos relacionados con el autismo a las personas autistas, con especial énfasis en los miembros de sus sistemas familiares.

Desde las disparidades raciales en el acceso a una atención oportuna y de calidad hasta las influencias de esas disparidades, saldrás capacitado para diseñar estrategias para una relación más equitativa y justa con los clientes autistas y sus familias.

Información sobre el programa

Objetivos

Analizar las tendencias dispares en las tasas de diagnóstico del autismo y la calidad de la atención por grupos raciales en los Estados Unidos y su relevancia en el ámbito actual de trabajo de los proveedores de servicios.
Evaluar el nivel actual de participación equitativa con las familias cuya identidad se identifica como perteneciente a una minoría racial, étnica y/o espiritual/religiosa estadounidense.
Diseñar estrategias potenciales para una participación más equitativa con las familias cuyas identidades pertenecen a minorías raciales, étnicas y/o espirituales/religiosas estadounidenses.

Esquema

Operatividad de la relación entre sesgos, prejuicios y estereotipos con el racismo individual y sistémico.
Puesta de relieve de las tendencias dispares en el diagnóstico del autismo y la calidad de la atención por grupos raciales en los Estados Unidos.
Evaluación del nivel y la calidad actuales de la interacción con las familias de personas autistas pertenecientes a minorías raciales, étnicas y/o espirituales/religiosas.
Desarrollo y diseño de estrategias para una participación equitativa con las familias de personas autistas pertenecientes a minorías raciales, étnicas y/o espirituales/religiosas.
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

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Derechos de autor: 2022

Ayudar a los clientes autistas a relacionarse y comunicarse a través de DIR/Floortime®

Tus clientes autistas no necesitan que elimines sus comportamientos, sino que les ayudes con sus dificultades para relacionarse y comunicarse. Observa al experto en autismo y coautor, Gil Tippy, PsyD, mientras te guía a través de los fundamentos y principios de un modelo de desarrollo potente, pero tremendamente rentable y basado en la evidencia, DIR/Floortime®.

Esta eficaz intervención te ayudará a comprender el perfil individual único de tus clientes autistas (sensorial-motor, socioemocional-comunicativo, lingüístico) y a abordar los retos biológicos que pueden estar obstaculizando el proceso de desarrollo.

Al final de esta sesión de 90 minutos, podrás aplicar los fundamentos de DIR/Floortime® para abordar las deficiencias básicas de tus clientes, al tiempo que refuerzas sus capacidades fundamentales de relación, comunicación y pensamiento. Esta grabación seguirá el modelo DIR/Floortime®, por lo que será atractiva, divertida y eficaz.

Información sobre el programa

Objetivos

Defiende la eficacia de DIR/Floortime® como una intervención eficaz para ayudar a las personas autistas con dificultades de desarrollo a relacionarse y comunicarse.
Apoyar el uso de la intervención DIR/Floortime® a la hora de planificar el apoyo a los clientes y sus familiares a lo largo de todo el espectro del desarrollo y durante toda la vida.
Utiliza DIR/Floortime® como pilar fundamental para la evaluación del autismo y la planificación de la intervención.

Esquema

Componentes teóricos y estructurales de DIR/Floortime®
- Interrelación entre el desarrollo, las diferencias individuales y las relaciones
- Cómo se complementan los componentes entre sí en la intervención de implementación.
- Sólidos fundamentos científicos e investigación basada en pruebas que lo respaldan.
Diferencias individuales
- Fundamentos sensoriomotores de DIR/Floortime®
- Cómo la capacidad de cartografiar el propio cuerpo influye en la forma de cartografiar un espacio.
- Cómo afecta el mapeo de un espacio al desarrollo del lenguaje
- El papel del desarrollo del lenguaje en el desarrollo del pensamiento abstracto
Seguir el ejemplo del individuo
- Marco en el que se basa la intervención para el desarrollo.
- Resolución compartida de problemas sociales y desarrollo del pensamiento abstracto independiente.
Aplicación en distintos entornos
- Eliminando el problema de la generalización
- Permitir la prestación de un apoyo significativo al desarrollo en todos los entornos.
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

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Consejeros
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Derechos de autor: 2022

Técnicas para después de una crisis de autismo: cómo ayudar a prevenir futuras crisis

Ve a Kathy Morris, M.Ed., B.S., y aprende estrategias y herramientas de postvención probadas para ayudar a los niños y adolescentes autistas a reconocer sus etapas de crisis, desarrollar habilidades de autocontrol y encontrar comportamientos sustitutivos que les ayuden a prevenir futuras crisis. Aprenderás por qué, cuándo y cómo aplicar estrategias controlables, intencionadas o planificadas (de arriba abajo) o estrategias reflexivas, automáticas o de respuesta al estrés (de abajo arriba).

Tanto si tu cliente sufre una crisis debido a una sobrecarga sensorial o cognitiva como a la incapacidad de autorregular sus emociones o comunicarse, aprenderás estrategias basadas en la evidencia que podrás poner en práctica de inmediato.

Información sobre el programa

Objetivos

Defiende el uso de una perspectiva basada en el sistema polivagal para adaptar las intervenciones y prevenir crisis futuras.
Utiliza una tarjeta de respiración y un cuadro de emociones para desarrollar habilidades de autocontrol y autogestión.
Utiliza SOCCSS, reglas de llavero y tablas T para prevenir, intervenir o dar consecuencias a comportamientos específicos.
Utiliza tarjetas sorpresa, indicaciones de cambios de horario y marcadores de transición para aliviar la ansiedad.

Esquema

Enfoque basado en el sistema polivagal para aplicar técnicas de postvención
- Una lente para comprender las experiencias internas con el fin de adaptar las intervenciones.
- Controlable, intencional o planificado (estrategias descendentes)
- Reflexivo, automático o respuesta al estrés (estrategias ascendentes)
Técnicas para después de la crisis que se convierten en estrategias de prevención
- Por qué, cuándo y cómo solicitarlo:
  - Estrategias visuales que enseñan a autorregularse
  - Comportamientos apropiados e inapropiados utilizando tablas T y una escala de 5 puntos.
  - Comportamientos sustitutivos cuando te calmas utilizando la tabla de respiración y la respiración en 4 cuadrados.
  - Dibujos animados para obtener comentarios y respuestas
  - Alivia la ansiedad utilizando tarjetas sorpresa, tarjetas de cambio de horario y marcadores de transición.

Público objetivo

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Derechos de autor: 2022

Tratamiento del autismo y el TEPT comórbidos desde una perspectiva basada en el sistema polivagal: un marco para orientar las intervenciones terapéuticas con EMDR y psicoterapia sensoriomotriz.

¿Y si tratar el autismo fuera más parecido a trabajar con traumas y menos a aprender un idioma extranjero como el análisis conductual? Que los estados en los que una persona es más o menos autista dependen de dónde se encuentre dentro de su ventana de tolerancia. Basándose en el trabajo de Stephen Porges, creador de la teoría polivagal (PVT), veamos al experto en autismo Sean Inderbitzen, APSW, MINT, un trabajador social autista, mientras nos guía a través de:

Etiología del autismo desde la perspectiva de un sistema de interacción social debilitado
Marco informativo polivagal del trastorno del espectro autista, una hipótesis que sostiene que el autismo es específico de cada estado, no permanente ni duradero.
Cómo este marco influye en las modificaciones del EMDR y la psicoterapia sensoriomotriz.

La teoría polivagal nos proporciona una base para comprender el autismo de una forma modificable, con mayores beneficios a la hora de acceder a la ventana de tolerancia de los clientes autistas... ¡lo que se traduce en un aumento de la creatividad, la apertura, la curiosidad, la flexibilidad cognitiva y la participación social!

Esta formación no está afiliada a EMDRIA ni a EMDR Europe y no da derecho a créditos ni formación de EMDRIA.

Información sobre el programa

Objetivos

Utilizar la teoría polivagal para informar el tratamiento clínico del autismo y el TEPT comórbido.
Implementar el marco informativo polivagal del trastorno del espectro autista para informar las intervenciones EMDR para clientes autistas con TEPT.
Emplear el marco informativo polivagal del trastorno del espectro autista para informar las intervenciones de psicoterapia sensoriomotriz para clientes autistas con TEPT.

Esquema

Un modelo polivagal del autismo y el trastorno por estrés postraumático comórbido: replanteamiento del autismo
- Investigación sobre la superposición
- ¿Qué es la ventana de tolerancia y cuál es su relevancia para la teoría polivagal?
- Repercusiones del trauma en la disfunción ejecutiva
- Implicaciones en el almacenamiento de la memoria: Teoría del procesamiento adaptativo de la información
- Caso práctico: niño autista con trastorno por estrés postraumático y amnesia disociativa
Lente informativa basada en el polivagal:
- Tratamiento EMDR del TEPT en el autismo
- Descripción detallada del protocolo
- Adaptaciones para historias sociales y tapping
- Caso práctico: niño autista con TEPT que recibe EMDR
- Tratamiento con psicoterapia sensoriomotriz del trastorno por estrés postraumático en el autismo
- Modificaciones para el estudio consciente del cuerpo y la atención plena
Caso práctico: Niño autista con TEPT que recibe SP
Limitaciones de la investigación y riesgos potenciales

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

Ayuda a los clientes autistas a desarrollar sus fortalezas, aliviar la frustración y relacionarse con el mundo: técnicas para mejorar el desarrollo cognitivo, el desarrollo temprano del lenguaje, la ansiedad y el comportamiento.

Observa al experto en autismo y autor Robert J. Bernstein, MA, mientras te enseña a utilizar hábilmente los enfoques cognitivos/de desarrollo para mejorar significativamente el desarrollo cognitivo, el desarrollo temprano del lenguaje, la ansiedad y el comportamiento en niños, adolescentes y adultos jóvenes autistas (de 0 a 24 años). A través de sesiones grabadas con clientes y ejemplos de casos, Bernstein te guiará a través de cómo y por qué se producen cambios significativos cuando se utilizan enfoques cognitivos/de desarrollo. Aprenderás técnicas para evaluar las fortalezas y debilidades de un niño en cuanto a pensamiento y organización, desarrollo de la flexibilidad, pensamiento secuencial, expresión verbal, resolución de problemas y mucho más.

En esta sesión aprenderás a:

Provoca el lenguaje que surge del interior del niño.
Conéctate en momentos de oposición o falta de compromiso.
Reducir la ansiedad en el entorno del aula.
Utiliza el mundo natural para fomentar la naturaleza de los niños.
Fomentar la independencia de los jóvenes adultos

¡Observarás cómo el enfoque conductual es beneficioso y cómo el enfoque cognitivo/evolutivo puede mejorar enormemente la interacción del cliente autista con el mundo!

Información sobre el programa

Objetivos

Identificar técnicas de desarrollo cognitivo para limitar el comportamiento disruptivo y aumentar la participación social a través del desarrollo del lenguaje.
Formular actividades de intervención específicas que supongan un reto adecuado para mejorar el rendimiento ocupacional de un niño o adolescente autista mediante una evaluación eficaz de sus habilidades lingüísticas.
Aplicar estrategias de intervención inmediata para abordar los síntomas de ansiedad social en niños autistas con el fin de promover una comunicación eficaz en el ámbito laboral.
Distinguir los enfoques basados en las fortalezas y centrados en el cliente a través de una perspectiva cognitiva del desarrollo para promover la participación social y la amistad entre los niños autistas.

Esquema

Enfoques cognitivos/de desarrollo para:
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo temprano del lenguaje
- Ansiedad
- Comportamiento
Técnicas de evaluación de fortalezas y debilidades en:
- Reflexiones sobre causa y efecto
- Autocorrección; grande y pequeña
- Resolver un problema juntos; planificar; pensar de forma secuencial; expresar opciones.
- Organizar el pensamiento; autodirección verbal; expresión verbal.
- Utiliza el movimiento para estimular y organizar el lenguaje.
- Viaje terapéutico en coche
- Aceptar los sentimientos y las diferencias de los demás.
- Superar la perseverancia
- Por turnos
- Enseñar flexibilidad a niños y jóvenes muy inteligentes
Aplicar técnicas cognitivas/de desarrollo para:
- Provoca el lenguaje que surge del interior del niño.
- Conéctate en momentos de oposición o falta de compromiso.
- Reducir la ansiedad en el entorno del aula.
- Utiliza el mundo natural para aceptar la naturaleza de los niños y potenciar el éxito.
- Fomentar la independencia de los jóvenes adultos

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

La neurociencia de la seguridad: el impacto transformador de la teoría polivagal en el apoyo a los niños con trastorno del espectro autista

Únete al Dr. Stephen Porges, creador de la teoría polivagal (PVT), también conocida como la neurociencia de la seguridad, que propone un cambio de paradigma en la intervención del autismo.

Aprenderás que los comportamientos que observas con frecuencia son solo la punta del iceberg. Que debemos ir más allá de lo visible para revelar el objetivo terapéutico más importante para todas las personas: la neurocepción de la seguridad, que se manifiesta en la regulación del estado fisiológico. Aprenderás las mejores estrategias para reducir las reacciones defensivas y de amenaza, cambiando el estado de la persona a uno de calma con sentimientos de seguridad que conduzcan a la accesibilidad y la participación social espontánea.

El Dr. Porges presentará nuevas formas de conceptualizar y redactar objetivos terapéuticos que respeten el sistema nervioso del niño (y de los padres), lo que conducirá a una mejor comunicación, satisfacción relacional y alegría. Tratamiento del autismo que incluye una apreciación del cuerpo y la fisiología de padres e hijos.

A través de la investigación y la comprensión de la ciencia, este taller presenta la integración de vanguardia de la neurociencia en el apoyo al autismo, proporcionando aplicaciones nuevas y emergentes y ofreciendo esperanza y un nuevo enfoque en la neurociencia de la seguridad para el tratamiento del autismo.

Información sobre el programa

Objetivos

Aplica la teoría polivagal para apreciar la naturaleza adaptativa de los comportamientos en niños diagnosticados con trastornos del espectro autista.
Diferenciar entre observar y manipular los comportamientos superficiales y abordar las causas subyacentes de los comportamientos en todas las categorías diagnósticas del DSM.
Determina cómo el proceso de neurocepción es un principio rector para la planificación del tratamiento y las técnicas terapéuticas.

Esquema

Comprender los comportamientos como adaptaciones del sistema nervioso autónomo: un cambio de paradigma
- Problema con los comportamientos de superficie objetivo; conocer el problema para cambiar las estrategias: estudio de caso.
- La neurociencia de la seguridad
- Cómo nos ayuda el PVT a «mirar dentro» del sistema nervioso
- El principio rector de la neurocepción y cómo puede ayudar a los médicos
Diferencias individuales y adaptación de nuestro apoyo a las personas con autismo y sus familias
- Mirar más allá de lo superficial para comprender que el estado autónomo influye en la reactividad y la sociabilidad.
- Identificar estrategias para reajustar el estado autónomo y cambiar la hipersensibilidad a la receptividad social.
- Diferencia entre intervenciones pasivas y activas en las vías
- Protocolo Safe and Sound: una intervención pasiva que aprovecha la neurocepción de la seguridad.
La seguridad es tratamiento y el tratamiento es seguridad: consejos prácticos
- Cómo la neurociencia de la seguridad nos ayuda a planificar los objetivos del tratamiento
- Ejemplos y principios de los ejercicios neuronales y cómo aplican el «freno vagal» para calmar y promover la resiliencia.
- El poder del juego
- Juega para ejercitar las vías neuronales de la seguridad con activación de forma segura.
- Investigación que documenta cómo las señales acústicas de seguridad reducen la hipersensibilidad.

Público objetivo

Profesionales en adicciones
Gestores de casos
Dietistas
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Evaluación del autismo en adultos: diferenciar las complejidades del autismo de los problemas de salud mental concurrentes

Los diagnósticos de autismo en adultos están aumentando.

Los adultos ahora informan que el diagnóstico de ansiedad, trastorno oposicionista desafiante (ODD) y trastorno obsesivo compulsivo (TOC) que les fue dado en la infancia no tiene sentido por sí solo: se sospecha que padecen autismo.

¿Cómo se distinguen las características complejas del autismo de los diagnósticos de salud mental comunes que se presentan simultáneamente?

En esta sesión, el Dr. Wenn Lawson, psicólogo autista, conferenciante y autor, te enseñará a evaluar el autismo y a diferenciarlo de otros problemas de salud mental que pueden coexistir en adultos.

Mira y aprende:

Cómo entrelazar una perspectiva que afirme la neurodiversidad con los criterios diagnósticos del DSM-5™
La interacción entre la mala salud mental y el autismo y el impacto de las necesidades no satisfechas
Cómo se manifiesta el autismo de manera diferente en las distintas identidades de género

El impacto de un diagnóstico en la edad adulta puede provocar autolesiones, problemas laborales y sentimentales, así como otros trastornos mentales, entre ellos tendencias suicidas.

Información sobre el programa

Objetivos

Integrar una perspectiva que afirme la neurodiversidad con los criterios diagnósticos del DSM-5™ para evaluar el autismo en adultos.
Evalúa si los síntomas que se manifiestan están relacionados con el autismo o con un diagnóstico de salud mental concomitante.
Determina cómo se manifiesta el autismo de manera diferente en las distintas identidades de género.
Evalúa la interacción entre el autismo y la mala salud mental, así como las implicaciones clínicas, incluyendo cuándo derivar al paciente.

Esquema

Evaluación del autismo en adultos
Distinguir el autismo de otros diagnósticos de salud mental concurrentes
Integración de una perspectiva que afirma la neurodiversidad con los criterios diagnósticos del DSM-5™.
Cómo se manifiesta el autismo de manera diferente en las distintas identidades de género
La interacción entre la mala salud mental y el autismo
Motivos para la derivación

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

El autismo, LGBTQIA+ y la interseccionalidad de género y sexualidad

Al igual que el autismo, el género existe en un espectro...

Con el aumento de clientes que buscan servicios relacionados con la identidad de género, sabemos que muchos son autistas. También sabemos que la identidad de género y la sexualidad son más diversas entre las personas autistas en comparación con la población alística (no autista).

Para ayudar mejor a tus clientes autistas que buscan apoyo relacionado con su identidad de género y sexualidad, es imprescindible que comprendas cómo se superponen ambos espectros.

Únete al Dr. Wenn Lawson, psicólogo transgénero con autismo, que te guiará a través de las implicaciones para el desarrollo sexual y de género, el diagnóstico y cómo apoyar a esta población diversa. ¡En esta sesión se exploran estos temas y mucho más!

Información sobre el programa

Objetivos

Demuestra los principios fundamentales que coexisten entre el autismo, LGBTQIA+ y su interseccionalidad.
Utiliza las analogías, las investigaciones y los recursos presentados en esta sesión con fines de psicoeducación del cliente.

Esquema

Superposición entre el autismo y la diversidad de género
La interseccionalidad rara vez se tiene en cuenta en la investigación
TEA e identidad de género
TEA y disforia de género
Preocupaciones sobre salud mental
Equidad y calidad de vida en el autismo y la GD

Público objetivo

Profesionales en adicciones
Psicólogos
Trabajadores sociales
Gestores de casos
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Fisioterapeutas
Logopedas
Profesores/personal escolar
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia

Derechos de autor: 2022

Guía práctica para la evaluación del autismo: un enfoque basado en las fortalezas

¿Alguna vez has trabajado con un niño o adolescente y has notado que el tratamiento no avanzaba como esperabas? ¿O tal vez has notado un problema de desarrollo y has sospechado que se trataba de un trastorno del espectro autista (TEA), pero no sabías qué hacer a continuación?

Únete a Rebecca Sachs, doctora y ABPP, y Tamara Rosen, doctora, y aprende a utilizar con destreza herramientas y estrategias específicas basadas en la evaluación y la selección para:

Cuando se sospecha de un TEA y te sientes estancado
Comprender y tratar los comportamientos problemáticos que pueden estar afectando al tratamiento.
Comunicar con confianza las preocupaciones sobre el TEA a otros profesionales y padres
Realizar derivaciones eficaces y adecuadas
Incorporación de los resultados de las pruebas de detección y evaluación en intervenciones personalizadas.

Al incorporar estos conocimientos y utilizar las habilidades que ya posees, podrás ayudar a tus clientes a mejorar sus áreas menos desarrolladas, al tiempo que aprovechas sus puntos fuertes.

Información sobre el programa

Objetivos

Utiliza herramientas de detección adecuadas cuando se sospeche de un TEA.
Realizar una evaluación funcional de los comportamientos problemáticos asociados al TEA, a una afección concomitante o a ambos.
Determina la información necesaria para realizar una derivación adecuada para su evaluación o para que reciba los servicios necesarios cuando se sospeche que padece un TEA.
Utilizar intervenciones y modificaciones específicas basadas en los resultados de las pruebas de detección y evaluación.

Esquema

Evaluación y selección desde la perspectiva de la neurodiversidad
- Perfil y cómo funciona el cerebro de manera diferente
- Identificar los puntos fuertes
- Apoyos necesarios para promover la independencia y una vida plena.
- Enfoque basado en la evaluación colaborativa
- Pruebas de detección que pueden utilizar todos los proveedores
Evaluación funcional del comportamiento
- El diagnóstico no es el problema principal.
- Es importante abordar el comportamiento actual.
- Una vez identificada la función del comportamiento, ¿qué sigue?
- Cómo fomentar comportamientos más útiles, independientemente de los diagnósticos y el entorno
- Ejemplos de casos en los que se utiliza la Escala de Evaluación Motivacional
Cuando las pruebas de detección indican un TEA... ¿qué hacer ahora?
- Tipos de referencias que se pueden hacer y por qué son tan importantes
- Recursos de psicoeducación
- Terapia
- Comprender los elementos que caracterizan a un buen proveedor con experiencia en TEA
Cómo abordar el tema del TEA con las familias: juego de roles
- Diagnóstico más temprano -> intervención más temprana -> mejor trayectoria
- Identificación educativa frente a diagnósticos médicos
- Retos del sistema: es hora de realizar una evaluación adecuada
- Edad en la que se recibió el diagnóstico y se aceptó
- Desigualdades raciales y económicas: perspectiva de justicia social y equidad
- Diferencias de género
- Cuánto tiempo se tarda en obtener un diagnóstico de TEA
- Ayudar a los padres a procesar la aceptación y abordar la ambivalencia.
- Incomodidad/ambivalencia al comunicar el diagnóstico
Estrategias de integración para:
- Comunicación social
- Comportamientos restringidos y repetitivos (RRB)
- Cuando la atención es la función
- Cuando la función es escapar
- Juegos de rol que incorporan una combinación de lo anterior.

Público objetivo

Consejeros profesionales con licencia
Trabajadores sociales
Psicólogos
Psiquiatras
Logopedas
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Teoría de la mente: implicaciones terapéuticas para los pacientes con trastorno del espectro autista

Debido a que las personas con trastorno del espectro autista tienen déficits en la teoría de la mente (ToM), les cuesta desarrollar habilidades de interacción pragmática, mantener conversaciones organizadas y coherentes, participar en turnos de palabra adecuados e inferir lo que otros podrían hacer, pensar y sentir. Para abordar sus déficits sociales y comunicativos, los médicos deben discernir sus habilidades en la ToM.

Únete a la experta de renombre internacional Carol Westby, doctora y logopeda certificada (CCC-SLP), que te guiará a través de:

Investigación actual sobre las bases neuronales de la comprensión emocional y la teoría de la mente
Etapas de desarrollo de la teoría de la mente desde la infancia hasta la adolescencia
Implicaciones de la evaluación y la intervención en los déficits de ToM y cómo intervenir con bebés y niños en edad escolar.

Dado el papel que desempeña la teoría de la mente (ToM) en el funcionamiento social y académico de las personas con autismo y el rápido avance en nuestra comprensión de los factores neurológicos y ambientales que contribuyen a la ToM, es importante que reconozcamos los retrasos y déficits en la ToM.

Información sobre el programa

Objetivos

Utilizar las investigaciones actuales sobre las bases neuronales de la comprensión emocional y la teoría de la mente para fundamentar la intervención.
Evalúa y describe las etapas de desarrollo de la TeM desde la infancia hasta la adolescencia y sus implicaciones para la evaluación.
Evaluar las implicaciones terapéuticas de los déficits de ToM en niños y adolescentes con autismo.

Esquema

Tipos de déficits en la teoría de la mente (ToM) y bases neurológicas de los déficits
Déficits del ToM: factores de desarrollo que hay que evaluar, implicaciones del déficit y cómo intervenir
- Infancia/primeros años: apego, seguimiento de la mirada, interpretación de señales emocionales.
- Preescolar: juego simbólico, vocabulario emocional.
- Kindergarten/primeros años de primaria: adopción de perspectivas; memoria autobiográfica; viajes al futuro/autorregulación.
- Primaria superior y más allá: emociones sociales; mentiras/sarcasmo; historias personales.

Público objetivo

Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Consideraciones éticas en los servicios relacionados con el autismo: operar al más alto nivel posible

Es fundamental escuchar las opiniones de las personas autistas que han experimentado servicios y apoyos que tenían como objetivo ayudarles, pero que pueden haberles causado daño.

Únete a las doctoras Kathleen Platzman y Karen Levine, quienes te guiarán a través del kit de herramientas de la Red de Autodefensa Autista (ASAN, por sus siglas en inglés), desarrollado por autodefensores autistas, que proporciona comentarios sobre lo que es ético y lo que no lo es. Utilizando el kit de herramientas de ASAN como guía, analizaremos:

Muchas prácticas habituales en los servicios y apoyos relacionados con el autismo plantean serios problemas éticos.
Forma de prestar servicios éticos para garantizar que operamos al más alto nivel ético posible, desde la perspectiva de los autistas que defienden sus propios intereses.

Esta sesión se basa en parte en el conjunto de herramientas de ASAN titulado «¿En beneficio de quién? Evidencia, ética y eficacia de las intervenciones para el autismo».

Información sobre el programa

Objetivos

Identifica al menos tres prácticas inaceptables identificadas en el conjunto de herramientas ASAN e integra estrategias para evitarlas.
Elige al menos tres prácticas aceptables identificadas en el conjunto de herramientas ASAN y estrategias para integrar estas prácticas aceptables en la práctica clínica.
Utilizar estrategias para cuestionar la práctica profesional e incorporar las recomendaciones del conjunto de herramientas de ASAN.

Esquema

Consideraciones éticas en los servicios relacionados con el autismo
Prácticas adecuadas y aceptables en los servicios relacionados con el autismo
Evita las prácticas inaceptables en los servicios relacionados con el autismo.
Estrategias para cuestionar la práctica profesional e incorporar las recomendaciones del conjunto de herramientas de ASAN.

Público objetivo

Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas ocupacionales
Logopedas
Profesores/personal escolar
Trabajadores sociales
Asistentes de terapia ocupacional
Psicólogos
Terapeutas matrimoniales y familiares
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Administradores escolares
Gestores de casos
Enfermeras
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia

Derechos de autor: 2022

Psicofarmacología en personas con trastorno del espectro autista

Muchas personas con trastorno del espectro autista (TEA) toman medicamentos cuya eficacia en el tratamiento de los síntomas del TEA no está respaldada por la literatura científica, lo cual resulta confuso y alarmante. Este programa revisará las últimas investigaciones en psicofarmacología y TEA, así como:

Beneficios de ciertas intervenciones farmacológicas en el tratamiento de los síntomas del TEA.
Posibles efectos secundarios de los medicamentos psicotrópicos que pueden imitar o causar problemas de conducta.
Tu función como médico tratante en la asistencia a tus pacientes con TEA en el tratamiento psicofarmacológico.

Información sobre el programa

Objetivos

Apoyar los beneficios de ciertas intervenciones farmacológicas en el tratamiento de los síntomas del TEA.
Analizar los posibles efectos secundarios de los medicamentos psicotrópicos que pueden imitar o causar problemas de conducta.
Determina tu función como médico tratante a la hora de ayudar a tus pacientes con TEA en el tratamiento psicofarmacológico.

Esquema

Intervenciones para tratar los síntomas del TEA
- Terapias conductuales, del desarrollo y cognitivo-conductuales
- Antipsicóticos y comportamientos restrictivos/repetitivos
Investigación farmacológica sobre el tratamiento de los síntomas del TDAH
- Estimulantes y agonistas alfa
- ¿Cuáles son los posibles efectos secundarios?
¿Deberían utilizarse los ISRS para tratar la ansiedad/depresión?
Investigación sobre la melatonina y el sueño
¿Cuál es vuestro papel como médicos en la gestión de la medicación?

Público objetivo

Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

¡Luces, cámara, empoderamiento! La neurodiversidad y la transición hacia la independencia

¿Están tus clientes preparados para dar el siguiente paso? La transición a la edad adulta, que incluye asistir a la universidad o empezar a trabajar, es un momento de cambios significativos para muchas personas. Para las personas neurodivergentes, la emoción y la expectación que genera este cambio suelen ir acompañadas de un sentimiento de nerviosismo sobre cómo afrontar estos importantes pasos. Muchas veces, como profesionales de la «ayuda», nos esforzamos por garantizar que se pongan en marcha todas las adaptaciones y el apoyo necesarios para nuestros hijos y clientes. Donde nos quedamos cortos es a la hora de ofrecer oportunidades de exploración y autonomía dentro de un entorno estructurado. De esta manera, los clientes aprenden sus mejores prácticas y cómo defenderlas. Es fundamental que los terapeutas, los educadores y todas las partes interesadas tengan en cuenta las necesidades de transición postsecundaria y elaboren un plan específico para apoyar el camino del estudiante hacia la independencia.

En esta sesión, se utilizan las mejores prácticas de planificación de la transición para considerar los resultados terapéuticos y apoyar el establecimiento de objetivos específicos. Se analizan diversos métodos basados en la evidencia para promover el aprendizaje dinámico, la conciencia de uno mismo, la autorregulación y las estrategias de autodefensa para desarrollar la autonomía personal de los estudiantes. Se proporcionará a los asistentes estrategias listas para su uso inmediato.

Información sobre el programa

Objetivos

Diferencia los principios fundamentales de la IDEA y la ADAAA.
Determinar los objetivos terapéuticos que mejoren la independencia de los estudiantes y aumenten su preparación para la transición a la educación superior.
Crear oportunidades para el aprendizaje dinámico y el empoderamiento de los estudiantes dentro del entorno terapéutico y académico.

Esquema

Ayudar a los clientes/estudiantes autistas a alcanzar la independencia
Principios fundamentales de la IDEA y la ADAAA
Objetivos terapéuticos que mejoran la independencia de los estudiantes
Formas de aumentar la preparación para la transición a la educación superior
Aprendizaje dinámico y empoderamiento de los estudiantes en el ámbito terapéutico y académico.

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

Neurodiversidad para comprender el autismo: un paradigma para el cambio social y el apoyo a los clientes

Judy Singer, socióloga australiana que acuñó el término «neurodiversidad», comparte en esta sesión en formato de entrevista su conexión personal con el autismo, así como tu trabajo, basado en tu experiencia vital en medio de tres generaciones de mujeres «en algún punto del espectro autista». Explicará:

El concepto de neurodiversidad, el desarrollo del movimiento por la neurodiversidad y sus logros en el ámbito de la justicia social.
Cómo encaja en el tapiz neurodiverso
Formas en las que puedes ver las cosas desde la perspectiva de la neurodiversidad para apoyar a tus clientes con trastornos del espectro autista.

A Judy se une el Dr. Gibbs, un terapeuta ocupacional, autor y presentador incondicional.

Información sobre el programa

Público objetivo

Consejeros de adicciones
Consejeros
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Médicos
Psicólogos
Logopedas
Trabajadores sociales
Profesores/personal escolar
Otros profesionales de la salud mental

Derechos de autor: 2022

Autismo y trastornos alimentarios

Únete a Kim Clairy, OTR/L, terapeuta ocupacional autista, en esta sesión tipo entrevista en la que comparte su trayectoria superando numerosas barreras personales y sociales, entre ellas, lidiar con el sistema sanitario con TEA y un trastorno alimentario (TA). A Kim se une Marcella Raimondo, doctora en Filosofía, máster en Salud Pública y psicóloga clínica apasionada y enérgica especializada en el tratamiento de trastornos alimentarios.

Derechos de autor: 2022