Descripción completa del curso

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Información sobre el programa

Objetivos

Aplicar estrategias para ayudar a los clientes a superar la adversidad y desarrollar la confianza en sí mismos, incluyendo la búsqueda de un mentor valioso.
Determina las habilidades necesarias para el empleo que se ajusten a las capacidades únicas y los intereses profesionales de tu cliente.
Resuelve los retos relacionados con la creación y el mantenimiento de relaciones significativas a largo plazo.

Esquema

El extraordinario potencial de las personas con trastorno del espectro autista
Ayudar a los clientes con TEA a aprovechar sus habilidades ocultas
Cómo los clientes con TEA pueden llevar una vida plena con relaciones y carreras profesionales significativas

Público objetivo

Educadores
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Administradores escolares
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

La neurociencia de la seguridad: el impacto transformador de la teoría polivagal en el apoyo a los niños con trastorno del espectro autista

Información sobre el programa

Objetivos

Aplica la teoría polivagal para apreciar la naturaleza adaptativa de los comportamientos en niños diagnosticados con trastornos del espectro autista.
Diferenciar entre observar y manipular los comportamientos superficiales y abordar las causas subyacentes de los comportamientos en todas las categorías diagnósticas del DSM.
Determina cómo el proceso de neurocepción es un principio rector para la planificación del tratamiento y las técnicas terapéuticas.

Esquema

Comprender los comportamientos como adaptaciones del sistema nervioso autónomo: un cambio de paradigma
- Problema con los comportamientos de superficie objetivo; conocer el problema para cambiar las estrategias: estudio de caso.
- La neurociencia de la seguridad
- Cómo nos ayuda el PVT a «mirar dentro» del sistema nervioso
- El principio rector de la neurocepción y cómo puede ayudar a los médicos
Diferencias individuales y adaptación de nuestro apoyo a las personas con autismo y sus familias
- Mirar más allá de lo superficial para comprender que el estado autónomo influye en la reactividad y la sociabilidad.
- Identificar estrategias para reajustar el estado autónomo y cambiar la hipersensibilidad a la receptividad social.
- Diferencia entre intervenciones pasivas y activas en las vías
- Protocolo Safe and Sound: una intervención pasiva que aprovecha la neurocepción de la seguridad.
La seguridad es tratamiento y el tratamiento es seguridad: consejos prácticos
- Cómo la neurociencia de la seguridad nos ayuda a planificar los objetivos del tratamiento
- Ejemplos y principios de los ejercicios neuronales y cómo aplican el «freno vagal» para calmar y promover la resiliencia.
- El poder del juego
- Juega para ejercitar las vías neuronales de la seguridad con activación de forma segura.
- Investigación que documenta cómo las señales acústicas de seguridad reducen la hipersensibilidad.

Público objetivo

Profesionales en adicciones
Gestores de casos
Dietistas
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Intervenciones sensoriomotoras para mejorar el funcionamiento social, emocional y cognitivo: enfoques neurológicos para niños y adolescentes con autismo

Información sobre el programa

Objetivos

Demuestra la conexión neurológica con las diversas estrategias sensoriales para tratar a niños y adolescentes diagnosticados con autismo.
Emplea técnicas de tratamiento como la atención plena, la activación del nervio vago, la música y el movimiento, y técnicas basadas en la respiración para mejorar el nivel de funcionamiento del cliente.
Integrar modificaciones ambientales para favorecer el funcionamiento óptimo de los niños con autismo.
Evaluar la causa y el efecto de las técnicas de intervención en relación con la función neurológica.

Esquema

Variaciones en las manifestaciones del autismo
- Impacto en la selección adecuada de la intervención
- Analizando la dualidad de la función y la disfunción
- Conexiones neurológicas con las emociones y la función sensoriomotora
Herramientas para evaluar:
- Áreas fuertes y áreas con potencial de crecimiento
- Entorno y contexto para identificar oportunidades de adaptación y modificación.
- Herramienta de evaluación de los niveles de excitación: método concreto utilizado para los horarios diarios y para organizar las intervenciones diarias.
Conexión neurológica con la planificación del tratamiento
- Estrategias sensoriomotoras para abordar las necesidades individuales de los niños y las familias.
- Adaptar y modificar las actividades y el entorno para satisfacer las necesidades del niño.
- Nuevas intervenciones para el trabajo vestibular, interoceptivo, propioceptivo, auditivo, olfativo y visual.
- El programa de autorregulación y atención plena
- Abordar los reflejos primitivos

Público objetivo

Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Guía práctica para la evaluación del autismo: un enfoque basado en las fortalezas

Información sobre el programa

Objetivos

Utiliza herramientas de detección adecuadas cuando se sospeche de un TEA.
Realizar una evaluación funcional de los comportamientos problemáticos asociados al TEA, a una afección concomitante o a ambos.
Determina la información necesaria para realizar una derivación adecuada para su evaluación o para que reciba los servicios necesarios cuando se sospeche que padece un TEA.
Utilizar intervenciones y modificaciones específicas basadas en los resultados de las pruebas de detección y evaluación.

Esquema

Evaluación y selección desde la perspectiva de la neurodiversidad
- Perfil y cómo funciona el cerebro de manera diferente
- Identificar los puntos fuertes
- Apoyos necesarios para promover la independencia y una vida plena.
- Enfoque basado en la evaluación colaborativa
- Pruebas de detección que pueden utilizar todos los proveedores
Evaluación funcional del comportamiento
- El diagnóstico no es el problema principal.
- Es importante abordar el comportamiento actual.
- Una vez identificada la función del comportamiento, ¿qué sigue?
- Cómo fomentar comportamientos más útiles, independientemente de los diagnósticos y el entorno
- Ejemplos de casos en los que se utiliza la Escala de Evaluación Motivacional
Cuando las pruebas de detección indican un TEA... ¿qué hacer ahora?
- Tipos de referencias que se pueden hacer y por qué son tan importantes
- Recursos de psicoeducación
- Terapia
- Comprender los elementos que caracterizan a un buen proveedor con experiencia en TEA
Cómo abordar el tema del TEA con las familias: juego de roles
- Diagnóstico más temprano -> intervención más temprana -> mejor trayectoria
- Identificación educativa frente a diagnósticos médicos
- Retos del sistema: es hora de realizar una evaluación adecuada
- Edad en la que se recibió el diagnóstico y se aceptó
- Desigualdades raciales y económicas: perspectiva de justicia social y equidad
- Diferencias de género
- Cuánto tiempo se tarda en obtener un diagnóstico de TEA
- Ayudar a los padres a procesar la aceptación y abordar la ambivalencia.
- Incomodidad/ambivalencia al comunicar el diagnóstico
Estrategias de integración para:
- Comunicación social
- Comportamientos restringidos y repetitivos (RRB)
- Cuando la atención es la función
- Cuando la función es escapar
- Juegos de rol que incorporan una combinación de lo anterior.

Público objetivo

Consejeros profesionales con licencia
Trabajadores sociales
Psicólogos
Psiquiatras
Logopedas
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Intervención temprana para el TEA: crear ritmos en las relaciones a través del DIR®

Información sobre el programa

Objetivos

Teoriza sobre las razones por las que puede resultar difícil lograr un ritmo en la relación con un niño con TEA.
Utiliza estrategias DIR para fomentar la ritmicidad y la «sincronía» en las interacciones con el fin de promover las relaciones entre el niño con TEA y el cuidador.
Crea ritmos en las relaciones para establecer rutinas y rituales que fomenten los lazos familiares.

Esquema

Por qué los ritmos son importantes para el TEA
- Ritmos en la vida, relaciones, vida familiar, rutinas y rituales.
Crea ritmos en las relaciones utilizando DIR®: el punto de entrada para la intervención en el desarrollo
- Ayudar al niño a avanzar en la escala del desarrollo (Desarrollo)
- Los perfiles neurobiológicos únicos del niño y del cuidador (diferencias individuales)
- Conexión emocional y creación de ritmos entre el niño y el cuidador (basado en la relación)
- Adaptar las interacciones sensoriales afectivas para «armonizar» los ritmos en las relaciones.
  - Ritmo, posición, respuesta a señales afectivas, tonos emocionales y señales sociales.
Ritmos en la vida cotidiana: de la regulación al pensamiento reflexivo
- Una trayectoria de crecimiento evolutivo y una conexión emocional más rica.
- Estrategias para impulsar la integración del desarrollo
- Fomenta los lazos familiares a lo largo de toda la vida.

Público objetivo

Gestores de casos
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Enfoques centrados en el niño para un tratamiento eficaz del autismo: ¡Estrategias prácticas que los médicos y educadores pueden utilizar de inmediato!

Información sobre el programa

Objetivos

Utiliza tres técnicas de motivación para ayudar a una persona con autismo en el proceso de aprendizaje.
Utiliza tres técnicas pedagógicas específicas que ayudarán a una persona con autismo en el proceso de aprendizaje.
Diseña un programa de enseñanza individualizado que ayude a una persona con autismo en el proceso de aprendizaje.

Esquema

Siete estrategias fundamentales para un programa exitoso
Comunicación funcional y motivación
Función del comportamiento y desarrollo del plan
Enfoques positivos basados en la evidencia

Público objetivo

Gestores de casos
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

No más crisis de autismo: estrategias para calmar las crisis y reducir la ansiedad

Información sobre el programa

Objetivos

Aplica la mejor forma de pensar sobre los comportamientos desafiantes para garantizar mejores resultados.
Justifica cuándo la disciplina tradicional puede ser eficaz y cuándo empeora las cosas.
Determina formas de calmar y aliviar las emociones descontroladas y las crisis emocionales.
Emplea estrategias eficaces para lidiar con la ansiedad abrumadora que lleva a las personas a evitar ciertas situaciones.
Ejecuta planes de prevención para reducir la evasión y la frustración.
Desarrolla estrategias para enseñar a los niños formas eficaces de llamar la atención.

Esquema

Controla tus propias emociones antes de reaccionar ante el comportamiento de tus clientes.
- Investigación sobre la esperanza y el estilo atribucional de los profesores y los padres
- Los límites de la disciplina tradicional
- Cómo abordar los comportamientos problemáticos para garantizar mejores resultados
Gestión de crisis
- Reducir la intensidad de las crisis mediante distracciones/calmantes
Identificar los 7 factores desencadenantes más comunes de la frustración y la ansiedad
- Cuestiones internas
- Dificultades sensoriales
- Falta de estructura
- Tareas exigentes
- Cambios inesperados/retrasos/decepciones
- Amenazas a la autoestima
- Falta de atención deseada
Planes de prevención para cada uno de los 7 desencadenantes comunes
- Formas de reducir la evasión y la frustración
- Estrategias para esperar o aceptar cuando la respuesta es no
- Estrategias para enseñar formas efectivas de llamar la atención.

Público objetivo

Profesionales en adicciones
Gestores de casos
Dietistas
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Teoría de la mente: implicaciones terapéuticas para los pacientes con trastorno del espectro autista

Información sobre el programa

Objetivos

Utilizar las investigaciones actuales sobre las bases neuronales de la comprensión emocional y la teoría de la mente para fundamentar la intervención.
Evalúa y describe las etapas de desarrollo de la TeM desde la infancia hasta la adolescencia y sus implicaciones para la evaluación.
Evaluar las implicaciones terapéuticas de los déficits de ToM en niños y adolescentes con autismo.

Esquema

Tipos de déficits en la teoría de la mente (ToM) y bases neurológicas de los déficits
Déficits del ToM: factores de desarrollo que hay que evaluar, implicaciones del déficit y cómo intervenir
- Infancia/primeros años: apego, seguimiento de la mirada, interpretación de señales emocionales.
- Preescolar: juego simbólico, vocabulario emocional.
- Kindergarten/primeros años de primaria: adopción de perspectivas; memoria autobiográfica; viajes al futuro/autorregulación.
- Primaria superior y más allá: emociones sociales; mentiras/sarcasmo; historias personales.

Público objetivo

Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Entrevistas motivacionales para el autismo de alto funcionamiento en la edad adulta: la perspectiva de un experto

Información sobre el programa

Objetivos

Justifica la importancia de utilizar estrategias centradas en la persona con pacientes con TEA.
Utiliza la MI para integrar la comprensión de las habilidades lingüísticas pragmáticas, la motivación y los síntomas depresivos.
Emplea estrategias de MI, como invertir el reflejo de enderezamiento, preguntas tipo menú de opciones y OARS, para tratar la ansiedad y la depresión en adultos con HFA.

Esquema

Entrevista motivacional (EM) y TEA: lo que dice la investigación
- Equilibrio entre libertad de desarrollo y autonomía personal: Actividad
- Recomendaciones para equilibrar la seguridad y la autonomía
- Estrategias centradas en la persona y su impacto en los pacientes con TEA
- Tratamiento basado en la retroalimentación (FIT) y MI
Técnicas de MI para mejorar el lenguaje pragmático
- Ejercicio sobre pragmática social y depresión (proceso de Thomas Gordon)
- Estudio de caso: Pragmática social y creación de significado
- La pragmática social y su efecto en la autoestima y la motivación
- Ayudar a los clientes a lidiar con la ambigüedad
- Disminución de los patrones de pensamiento «blanco» y «negro»
- Aumentar la capacidad de los clientes para identificar los motivos del cambio y generar motivación.
- Responder a las conversaciones sobre el cambio en HFA
- Trucos para la pragmática social
Estrategias de MI para tratar la ansiedad y la depresión
- Reconocer los patrones de pensamiento «blanco» y «negro»
- Preguntas abiertas, afirmaciones, reflexiones y resúmenes (OARS)
- Cultivar el diálogo sobre el cambio para motivar: ejemplo práctico
- Actividad de juego real de OARS
- Demostración del reflejo de enderezamiento
- Inspirar confianza para el cambio en el HFA: Ejercicio
- Menú de opciones: uso de preguntas cerradas
- Riesgo de IM y limitaciones en la población con TEA

Público objetivo

Profesionales en adicciones
Gestores de casos
Dietistas
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Administradores de residencias de ancianos/centros de asistencia
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Psicofarmacología en personas con trastorno del espectro autista

Información sobre el programa

Objetivos

Apoyar los beneficios de ciertas intervenciones farmacológicas en el tratamiento de los síntomas del TEA.
Analizar los posibles efectos secundarios de los medicamentos psicotrópicos que pueden imitar o causar problemas de conducta.
Determina tu función como médico tratante a la hora de ayudar a tus pacientes con TEA en el tratamiento psicofarmacológico.

Esquema

Intervenciones para tratar los síntomas del TEA
- Terapias conductuales, del desarrollo y cognitivo-conductuales
- Antipsicóticos y comportamientos restrictivos/repetitivos
Investigación farmacológica sobre el tratamiento de los síntomas del TDAH
- Estimulantes y agonistas alfa
- ¿Cuáles son los posibles efectos secundarios?
¿Deberían utilizarse los ISRS para tratar la ansiedad/depresión?
Investigación sobre la melatonina y el sueño
¿Cuál es vuestro papel como médicos en la gestión de la medicación?

Público objetivo

Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Enfermeras
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Fisioterapeutas
Asistentes de fisioterapeutas
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Intervención en el autismo desde una perspectiva basada en el trauma: crear una base de seguridad y confianza para promover la conciencia de uno mismo y la resolución de problemas.

Información sobre el programa

Objetivos

Elige el enfoque basado en el trauma como método para apoyar las áreas de crecimiento de los niños con autismo.
Determina los elementos fundamentales para crear un entorno terapéutico y educativo seguro cuando trabajes con niños con autismo.
Implementar diversas estrategias para fomentar la conciencia de uno mismo, la defensa emocional y la resolución de problemas en niños con autismo.

Esquema

Práctica basada en el trauma: breve descripción general
- Respuesta al trauma/Ventana de tolerancia
- Regulación emocional e impacto escolar
- Impacto académico y cognitivo
Antecedentes sobre las áreas críticas del autismo
- Impactos del trauma y áreas de crecimiento del autismo: similitudes
- Desarrollo infantil y aprendizaje de la atención conjunta
- Desglosando la función ejecutiva
Creando una base de seguridad y confianza
- Prepararse para el éxito: expectativas
- Motivación: evitar la trampa de una relación basada en el refuerzo
- Hacer exigencias frente a utilizar un lenguaje declarativo
- El poder de ser vulnerable: cometer errores en un espacio seguro
Estrategias para la resolución de problemas y la resiliencia
- Oportunidades para aprender cosas nuevas: pequeños pasos
- Uso eficaz de los elementos visuales:
  - Vocabulario emocional (paleta de colores)
  - Termómetro emocional
  - Básculas de autocontrol
  - Relaciones de causa y efecto: vías para la resolución de problemas (tabla SOCC)
- Comunicación colaborativa con las familias

Público objetivo

Logopedas
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Profesores de educación especial/educación general
Administradores escolares
Personal escolar
Consejeros clínicos profesionales con licencia
Trabajadores sociales
Psicólogos
Gestores de casos

Derechos de autor: 2021

Intervención en habilidades sociales para personas con trastorno del espectro autista: ayudar a los clientes a superar los obstáculos actuales en las habilidades sociales

Información sobre el programa

Objetivos

Determina los retos únicos a los que se enfrentan los niños y adolescentes en el mundo digital y pandémico actual.
Elige las mejores estrategias para implementar al regresar a la escuela o al entorno clínico.
Estrategias de diseño para utilizar cuando surgen obstáculos en la adquisición de habilidades sociales.

Esquema

Los retos sociales únicos a los que se enfrentan hoy en día los clientes con autismo
- El impacto de la pandemia y el mundo digital en la adquisición de habilidades sociales
- Habilidades específicas que las personas con autismo deben aprender en este nuevo mundo.
Estrategias de habilidades sociales para ayudar a los clientes con autismo:
- Navega por las interacciones sociales en línea y en persona, en cualquier entorno.
- Utiliza enfoques «presenciales» a partir de respuestas «online» a situaciones sociales.
- Gestiona eficazmente la conservación de las zonas de gran interés.
- Reducir la mala interpretación de las señales sociales.
- Comprender qué contenidos son apropiados o inapropiados para los temas de debate.

Público objetivo

Gestores de casos
Consejeros clínicos/de salud mental con licencia
Terapeutas matrimoniales y familiares
Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Psicólogos
Administradores escolares
Trabajadores sociales
Logopedas
Profesores/personal escolar

Derechos de autor: 2021

Análisis de la conexión entre el cerebro y el intestino en el trastorno por trauma complejo, el autismo y el TDAH

Información sobre el programa

Objetivos

Evalúa los diagnósticos y las diversas estructuras neurológicas relacionadas con los nueve sentidos.
Evalúa las oscilaciones neuronales y su conexión con la función.
Aplicar las investigaciones actuales sobre los plexos neuronales al funcionamiento y la disfunción de las personas con trastorno de trauma complejo, autismo y TDAH.

Esquema

Revisa los diagnósticos y las diversas estructuras neurológicas relacionadas con los nueve sentidos.
- Revisión neurológica
- El sistema nervioso autónomo y su relación con la salud psicosocial en relación con el estrés, el miedo y el trauma.
Definir y describir las oscilaciones neuronales y su relación con la función.
- Investigación actual: Oscilaciones neuronales cerebrales/Plexos neuronales autónomos
- Cómo implementar el enfoque de autorregulación, atención plena e integración sensorial contextual
Relacionar y aplicar las investigaciones actuales sobre los plexos neuronales a la función y disfunción de las personas con trastorno de trauma complejo, autismo y TDAH.
- Revisión del plexo neuronal
- Vídeos con ejemplos de niños para relacionar el contenido revisado con los síntomas y la intervención adecuada.
- Revisión de casos prácticos para desarrollar un plan de intervención.

Público objetivo

Terapeutas ocupacionales
Asistentes de terapia ocupacional
Logopedas
Fisioterapeutas

Derechos de autor: 2019